本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网www.21cnjy.com 董存瑞舍身炸碉堡 第一课时 教学目标: 1.读通课文,整体感知,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。 2.引导学生质疑,合作探究。 3.检查生字新词,理清文章的条理,抓住关键词语体会敌人活力的凶猛。 教学难点: 引导学生质疑,给学生充分与文本交流的时间,引导学生抓住关键的词语,品读句子,帮助了解课文内容,体会作者流露在句子中的思想感情。 教学准备:生词卡片。 教学过程: 一、课题质疑,导入新课。 1.教师板书课题,指导学生读课题。 2.读了课题,你知道了什么?或是你有什么问题? 学生反馈,教师归纳为:董存瑞为什么要炸碉堡,为什么要舍身炸碉堡?董存瑞怎样炸碉堡?结果怎样? 3.教师导读:想解答这些问题,就快读课文吧! 二、小组合作,自读课文。 1.学习并掌握本课的生字新词。 2.给课文分段,并说各段的主要内容,给各段加小标题。 3.思考刚才提出的问题,用横线画出董存瑞舍身炸碉堡的句子。 三、检查生字,理清条理。 1.教师出示生字卡片,指名读一读,其他正音。 2.教师根据学生读的情况进行强调。 字音:“锋”“疯”是后鼻音,“撼”“恨”“掩”是前鼻音;“掷”“铸”是卷舌音。 字形:“恨”字头上不要多写一点,注意“凹”的笔画顺序;“导”的上面是“巳”,不能写成“已”或“己”。 3.教师出示生字新词卡片,学生再读巩固。 4.指名分段朗读课文,其他评议。 5.指名反馈分段的情况,并给他们加个小标题。 四、抓住关键语句品读,体会敌人火力的凶猛。 1.教师指名反馈“董存瑞为什么要去炸碉堡?” 2.教师出示以下句子。“嗒嗒嗒……突然,从一座桥上喷出了六条火舌,封锁了我军前进是道路。”指名说说“封锁”说明了什么? 3.引导学生读课文,找出文中写敌人火力凶猛的句子。 4.指导反馈。 教师要指导学生从“压”“抬不起头”“倒下了”“更疯狂了”“扑哧扑哧”“冒起了点点尘土和白烟”“一齐”“扫射”“交织成了一道火网”等词句上去理解,并有感情地朗读。 5.教师导读:同学们,敌人的火力这么凶猛,冲出去必死无疑,只有把碉堡炸毁,战士们才能继续进攻。这时候,董存瑞站了出来:“连长,我去炸掉它!” 6.教师指名反馈:同学们,你们听出了什么? 7.指导学生朗读。 五、教师小结: 同学们,董存瑞知道敌人的火力点凶猛吗?董存瑞知道自己去炸碉堡的危险吗?是的,他知道,在恳请去炸碉堡之前,他就做好了牺牲的准备。这是多么令人钦佩的战士啊! 六、布置作业。 1.把本课的生字新词抄写两遍。 2.有感情地朗读课文。 第二课时 教学目标: 1.继续学习课文,品读词句,了解董存瑞舍身炸碉堡的过程,体会董存瑞舍身炸碉堡英勇献身、视死如归的革命精神。 2.总结全文,复述课文。 3.有感情地朗读课文。 教学重点:体会董存瑞舍身炸碉堡英勇献身、视死如归的革命精神。 教学准备:同名录像。 教学过程: 一、复习旧知,导入新课。 1.出示生字新词的卡片,指名读,然后全班跟读。 2.师导:通过上节课的学习,我们知道了当部队进攻受敌人凶猛火力阻击后,董存瑞主动请战,决定炸掉敌人的碉堡。敌人的火力这么凶猛,他怎么冲到桥下的呢?请同学们读课文的第三段。 二、学习第三段。 1.默读课文,思考:董存瑞是怎样一步步冲向暗堡的,你从中体会到什么? 2.指导学生边读边 ... ...
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