1.1《我与社会》教案

八上1.1《我与社会》教案 教学设计 一、教学目标： （一）情感态度价值观目标：感受社会生活的丰富多彩，树立积极的生活态度。 （二）能力目标：提高适应社会、参与社会的能力，会用已有经验分析问题，逐步由感情认识上升到理性思考。 （三）知识目标：理解个人与社会的相互依存关系。 二、教学重难点： 重点：社会生活的重要意义； 难点：个人与社会的关系为什么是相互依存的？ 三、教学过程： 教材梗概部分：本册教材引导学生在家庭和学校生活(七年级）的基础上，进一步学习社会生活的基本规则和要求（八年级）；介绍八年级教材结构。 （一）导入： 思考：以下情境中，说说了解社会的方式以及参与社会生活的感受。 （二）主要过程：? 环节一：感受社会生活 探究一：参与社会生活的意义 情境:暑假里哪些事情让你印象深刻？说出来与大家分享。（同学回答） 图片、视频展示暑假里发生的大事件，引导学生树立关心国事、天下事的意识。 新闻一：新冠肺炎在全球蔓延。 新闻二：美国宣布将退出世界卫生组织。（美国不承担国际社会责任） 新闻三：我国南方发生洪涝灾害（以及我国的应对，体现以人民利益为重） 结论：“家事国事天下事，事事关心”随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 以小华在暑假里关于“地摊经济”的记录为背景材料： 设置思考问题： 思考一：如果你是小华，你会怎么做： 提示：向当地城市管理部门提出建议，加强对地摊的环境治理；向人们宣传环保知识，增强环保意识。 思考二：小华的做法给我们哪些启示？ 结论：随着我们的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家的发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 环节二：我们是社会的一员 探究二：个人与社会的关系 讨论并回答：在社会生活中我们会与父母、老师、公交司机等很多人产生各种各样的关系，绘制自己的社会关系网络图。个人与社会的关系是怎样的？ 结论：如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连成的线就“织”成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 思考一：同一个人，为什么身份不同？ 思考二：你知道几种主要的社会关系吗？ 结论：人的身份是在社会关系中确定的。不同的身份应承担相应的责任。几种主要的社会关系： ??①血缘关系：如家庭、家族成员之间的关系。 ??②地缘关系：如同乡、邻居等。 ??③业缘关系：如同学、同事等。 四、本课总结：社会生活绚丽多彩，“我”要积极参与！ “我”在社会交往中建立了各种社会关系，获得了不同的社会身份，应承担相应的社会责任！ 03 知识卡 ※ 1.如何理解个人与社会的关系？ (1) 个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人就是社会这张“大网”上的一个“结点”。 (2) 人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系 。 (3) 人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 2、参加社会生活的意义 随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理并献计献策，会更加关心国家的发展，或为之自豪或准备为之分忧。 ... ...