日本 教案 一．教学目标： 知识和技能： 1.学会描述日本地理位置的特点、领土范围和主要组成部分。 2.通过读图，说出日本气候和地形的特点。 3.运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。 情感与价值观：学会用辩证的思想去思考问题。 二．教学重难点： 二．学情分析 三．教学工具：多媒体 四．教学过程：导入： 提问：在学习新内容之前，我先给大家看两张图片。同学们知道这两张图片上的景物分别是什么吗？（学生回答 富士山、樱花）属于哪个国家的？（属于日本） 讲述：樱花是日本的国花，一般在每年的三月盛开。大家想象一下，阳春三月，在樱花烂漫的季节，遥望着美丽的富士山，观赏着绯红的樱花，那真是再美不过的景色了。今天，就让我们一起走进这个樱花的国度———日本。 板书：第一节 日本 提问：大家大致知道日本位于全球的哪个半球？（世界半球图） （学生判断日本位于东半球还是西半球 然后展示日本位置 东半球）（学生上黑板指出）日本位于南北半球的哪个半球？北半球还是南半球？（北半球）日本大致位于亚洲的什么方位？（学生回答 东部） 讲述：那么我们就了解到，日本位于东西半球的东半球，南北半球的北半球，亚洲的东部。 板书：一.地理位置 1.半球位置（黑板上写成框图式） 讲述：大家打开手上的学案，完成第一题。 （学生完成学案 半球部分） 讲述：在世界半球图上，日本太小了，看起来就是狭长的一片岛屿。我们只能了解大概的位置。连具体经纬度范围都看不清楚。我们来看一张大比例尺地图，进一步了解日本领土的经纬度范围。（展示PPT）大家看教材18页的日本地形图，这张地形图上标出了日本的经纬度。大家找出日本的大致纬度范围和经度范围，最北，纬度多少度，最南的纬度多少度？最西经度多少度，最东的经度多少度？ 2.经纬度位置（黑板上写成框图式） （学生读图7.2 日本的地形）（引导：地图上的经度没有标出E和W，那么怎么判断是东经还是西经？ 130°是东经还是西经？（学生回答）（学生回忆 自西往东，度数越来越大，就是东经）纬度呢？30度是北纬还是南纬？（学生回答 北纬 南纬）怎么判断？（自南往北，度数越来越大的是北纬，自南往北，度数越来越小的是南纬）那么大家找出日本的经纬度范围。（学生分小组合作完成 4个人一个小组） （1-2分钟时间）（根据情况，可演示给学生看一个）（学生回答）（最北：45°N,最南：25°N（学生可能会认为是23.5°N;最西：125°E,最东：145°E）（选小组学生上黑板指出）大家说对不对？有没有不同意见？（学生议论）（教师评价）日本属于哪一个温度带？（学生回答 单个）（北温带）说出理由。（北回归线（23.5·N）到北极圈（66.5·N）之间） （学生完成学案纬度内容）（教师一起对答案） 注意：观察学生学案完成情况，并强调学生相互纠错。问其他学生回答的对不对。 过渡：通过学习日本的经纬度范围，我们对日本的位置有了更进一步的了解。那么日本作为一个国家，它周围的国家有哪些？它是否直接与邻国接壤？（学生看图 不是）大家发现，日本是一个岛国。周围都是海洋。那么日本周围有哪些海洋，隔着海洋，又与哪些国家为邻？也就是说，隔海相望的国家有哪些？大家翻到地图册22页，日本的地图，上面可以找到日本周围的海洋，以及与日本隔海相望的国家。大家从图上找出日本周围的海洋，以及与日本隔海相望的国家，完成学案第3题。学案这幅图上标了序号，代表海洋和隔海相望的国家，大家找出来这些序号代表哪些海洋和国家，并填写在相应的位置上。1.指出图上序号所表述的海洋和海峡的名称。2.指出图上序号所表示的与日本隔海相望的国家名称。（2个问题分开完成 先完成第1题，再完成第2题。学生分小组合作完成 4个人一个小组，完成学案 并展示所做成果）（学 ... ...
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