1.2 电磁铁的磁力 教学设计

2、电磁铁的磁力 教学目标： 科学探究 1、依据生活情境，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。 2、针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，学会制定计划并实施探究活动。 3、归纳概括出影响电磁铁磁性大小的部分因素。 4、能运用所学设计“超级”磁力的电磁铁。 情感态度与价值观 1、培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。 2、培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。 科学知识 知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少和铁芯的粗细有关。 教学重点： 制定可行的试验计划，知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少和铁芯的粗细有关。 教学难点 针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。 教学准备：电池若干、大铁钉若干、长绝缘导线，大头针若干，不同型号的铁芯若干 教学过 一、情境导入 1、师：同学们，今天老师带来了两位大力士，是谁呢？请看（出示：普通起重机和电磁起重机的图片） 噢，原来是起重机呀。让我们再通过视频去感受大力士们的威力吧。 （出示普通起重机吊起重物视频和电磁起重机吊起重物视频。） 2、问：刚才，我们注意到，两位大力士有什么不同吗？ 生回答。 小结：嗯，工作方式不同，构造不同。它们有这么多不同，是因为它们的工作原理不同。1号起重机上学期我们已经了解过，使用了简单机械滑轮，而2号起重机运用的就是我们上节课学过的电磁铁的原理。 3、质疑导入 我们制作的电磁铁是无法吸起这么多铁块的，可电磁起重机为什么会有这么大的威力呢？今天这节课，让我们带着这个问题一起来探究《电磁铁的磁力》吧。（板书课题） 二、进行大胆合理的猜想 谈话：同学们，大胆合理的猜想是进行科学探究的前提。 提问：那咱们来猜猜看：影响电磁铁的磁力大小的因素可能有哪些呢？ 学生大胆猜想，提出假设。 A、线圈 圈数，粗细，稀疏....... B、铁芯 大小、粗细、形状....... C、电池 节数 猜不出来———大家说得都很好，我们都能从实验所用材料来做一些根据的猜想。老师还做出了一些猜想，大家一起来看看。） 小结：真不错，咱们做出了这么多的猜想。今天，我想选择电池的节数、线圈的圈数和铁芯的粗细这三个因素和大家一同来研究。（板书：电池节数 线圈圈数 铁芯） 师:你们觉得这几个因素的改变会怎样影响电磁铁的磁力呢？ 生回答。（板书） 过渡：可这些都还是我们的猜想，要验证这些猜想，我们需要———生：动手实验。 学习制定实验计划 谈话：科学家们通常在实验前都要先制定好实验计划的。 师：让我们打开课本第7页，先一起来认真读读第二小组制定的实验计划。 学生自由读实验计划。 师：计划都读完了吗？同学们，有了这份计划，你觉得可以顺利实验了吗？ 生回答。 老师小结:所以，动手实验前制定计划是很有必要的。这样，我们就能有序有效的开展实验探究了。 师：下面我们具体来学习如何制定一份可行的计划。 从这份实验计划中，我们可以看到，计划应该先明确研究目标，第二小组要研究的是———生答“怎样让电磁铁的磁力更大？” 接着，确定验证的猜想。他们验证的猜想是———生答“电池的节数”。 然后，我们通过实验步骤来看看第二小组是如何来验证猜想的呢？读过步骤，我们会发现第二小组用的是什么实验法？ 生回答。 师：实验条件该怎么控制？ 生回答。 小结：验证因素电池节数是唯一的改变条件，一个“同一”就把所有不变的条件都考虑进来了。我们在制定实验计划时，也要做到像这样设计上周全可行，表达上简洁明了。 在实验计划中，我们还要把实验所用器材考虑周全。这也是为了保证我们的实验顺利进行。我们填写器材，可以边设计实验，边填，逐步完善好。让我们看看完成这个实验，他们用到哪些器材？ 师：最后，动手 ... ...