1.4 认识空气 教学设计

《认识空气》教学设计 一、教学内容分析 《认识空气》是学生探究空气的入门课。它以学生的经验为基础,通过找空气,激发学生的好奇心和探究欲望，利用之前观察水的方法观察空气的特征，并用语言描述出来，有利于知识的迁移,便于学生理解空气的特征,并能与水的特征形成一定的对比认知，获得观察、实验、搜集与整理信息的能力,锻炼归納与概括等科学方法的能力。 二、教学目标 科学探究目标:www.renjiaoshe.com 1、能够借助其他物体感知空气的存在。 2、能够用多种感官感知并描述空气的特点。 3、能够用简单的语言描述空气的特征。 4、能够初步感受科学探究需要边观察边记录的方法。 科学知识目标: 1、能够举例说出空气存在于我们的周围。 2、能够具体说出空气的基本特征。 3、能够说出空气和水的相同点与不同点。 情感态度与价值观目标： 1、能够对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣，能从多个角度对空气和水进行比较。 2、能够把自己对空气的感知、认识与同学交流分享,按照教师要求进行合作探究学习。 三、教学重点难点 1、教学重点：能够用感官感知并描述空气的特点。 2、教学难点：能够用实验证明并描述空气的特点。 能够从多角度对水和空气进行比较。 四、教学准备 透明塑料量杯（中）、粉笔、吸管、透明塑料量杯（小）、气球、扇子、塑料袋、空塑料瓶、实验报告卡等。 五、教学过程 （一）、创设情境，导入主题 1、师：今天是老师第一次给咱们班上课，你们开心吗？老师黑板上有一把小梯子，在今天的科学课上，咱们的12个小组不仅要分工合作完成有趣的实验，小组和小组之间还要比一比，看哪个小组能爬到梯子的最高处！师：同学们，今天啊老师特意给大家准备了一份见面礼，那到底是什么礼物呢？谁想上来摸摸看？ 2、分别请两位同学上台摸一摸老师的礼品盒，教师对学生的表现及时给予评价。 3、再次请两位同学上台摸物品。 4、教师再次确认：什么没有了吗？真的没有任何礼物了吗？老师认为这个礼品盒里还有一件常常被我们忽视的东西，它呀，就藏在老师的谜语里！出示课件并揭晓谜底———空气。（预设：如果学生猜不上来，教师可以提示学生，这个礼物我们虽然看不见摸不着，但与我们生活息息相关，离开它人类将无法生存）今天，就让我们走进空气乐园，近距离来认识空气，和空气做朋友。 板书课题：认识空气 师：那么，同学们有没有细心观察过，在我们生活中，你都在哪里发现过空气的存在呢？哪里有空气？（教师找学生积极回答问题，对学生的表现稍作评判，鼓励孩子们大胆发言） 5、教师做简要总结。 （1）空气能让游泳圈获得更大的浮力。（2）我们可以利用空气吹出漂亮的肥皂泡。（3）轮胎里的空气能让汽车装得更多，跑得更快。（4）空气在各类球体内，让球体更富有弹性。（5）我们可以利用充满空气的气球摆出各种美丽的造型。教师展示课件中搜集到的信息资料，和学生们一同分享空气无处不在。 （二）、小组合作找空气 1、师：同学们刚才看到老师送给你们的礼物了吗？生：没有。师：是的，空气很调皮，我们是看不到它的，比如说刚才就藏在了老师的礼盒里，你们觉得它可以藏在哪些地方呢？生：教室/桌子/礼盒/房子…师：真棒，同学们的想法真是丰富多彩，原来空气可以藏在这么多地方，那我们怎样可以找到空气呢？教师动手操作实验。 师：老师是用什么材料找到空气的？生：气球、空塑料瓶。师：用这两样材料怎么找到空气呢？生：把气球套在塑料瓶口上，用力挤压塑料瓶，气球就鼓起来了，说明塑料瓶里有空气。师：这位同学观察得很用心。那你们想用什么方法来找空气呢？生：粉笔头/吸管/塑料袋…师：同学们的想法都很有创意，那我们动手做实验时应该注意些什么呢？生：注意不要将水洒到桌面上/注意分工合作/不要把书弄湿…师 ... ...