2020-2021学年人教版高中语文必修一课件+学案+试卷（共5份）：第三单元 7 记念刘和珍君

(课件网) 第三单元 学国学 1．知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。 ———选自《诗经· 王风·黍离》 【古文今译】　了解我的人说我心怀忧愁，不了解我的人说我有所求。 夯基础 一、作者名片 　　鲁迅，伟大的文学家、思想家、 革命家，新文化运动的奠基人。 原名周樟寿，后改名为周树人， 字豫才，出生于浙江绍兴城内 一个没落的封建家庭。1902年去日本学医，后从事文艺工作，试图以此改变国民精神。 、 文本探究 多维课堂交流互动 合作交流 整体感知 写作缘由](悲哀愤怒 日的 写作必要(唤起民众 交往始末}暗自诧异 控诉暴行 论刘和珍君(内容[遇害事实 刘:微笑和蔼 痛斥流言 敌:下劣凶残 抒悼念之情 遇害经过}(从容辗转 意义)经验教训 选择战法 死难意义 奋然前行7　记念刘和珍君 [语言建构] 一、读准字音 (一)单音字 寥落(liáo)　　 洋溢(yì)　　 桀骜(ào) 黯然(àn) 洗涤(dí) 踌躇(chóu)(chú) 赁屋(lìn) 噩耗(è) 不惮(dàn) 和蔼(ǎi) 尸骸(hái) 屠戮(lù) 浸渍(jìn)(zì) 诧异(chà) 殒身不恤(xù) (二)多音字 1．组词辨析法 (1)干 (2)菲 (3)攒 (4)抹 2．语境辨析法 (5)有个仆(pú)人饿极了，随主人进城，见市上有卖馒头的，就大叫一声，仆(pū)倒在地。 二、写对字形 (1) (2) (3) (4) 三、积累词语 1．理解辨析 (1)徘徊·徜徉 两个词都是动词，都有“慢慢走”的意思，但二者侧重点不同。 作“慢慢走”讲时，“徘徊”侧重于有心事而长时间来回走；“徜徉”侧重于安闲自在地步行。另外，“徘徊”还有比喻义，比喻犹豫不决，比喻事物在某个范围内来回波动、起伏；“徜徉”则无比喻义。 (2)爆发·暴发 两个词都是动词，都含有“突然发作”的意思。 “爆发”指突然发作，(事变)突然发生，多用于具体事物；指像爆炸那样突然地发生，多用于抽象事物。 “暴发”指突然发财或得势，多含有贬义；指突然发作，多用于山洪、大水或疾病、疫情等具体事物。 2．明确词义 (1)长歌当哭：_____ (2)目不忍视：_____ (3)殒身不恤：_____ [答案]　(1)以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。本文中的意思是用写文章来代替哭泣。 (2)形容景象十分凄惨，使人不忍心看。也说目不忍睹。 (3)牺牲生命也在所不惜。 [语言运用] 1．判断下面句子中加点字的字音、字形和词语运用的正误，并改正。 惨像，已使我目不斜视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰(cuī)亡民族之所以默无声息的原由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 改正：_____ [答案]　像—象　目不斜视—目不忍视　衰(shuāi)　原—缘 2．填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(　　) 在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。 _____。 A．她是为了中国而死的中国的青年，也是“苟活到现在的我”的学生 B．她虽是“苟活到现在的我”的学生，也是为了中国而死的中国的青年 C．她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年 D．她虽是为了中国而死的中国的青年，不是“苟活到现在的我”的学生 C　[横线上的语句阐述的是“奉献我的悲哀与尊敬”的原因，根据前句“这样说，现在却觉得有些踌躇了”，可推断出“她不是‘苟活到现在的我’的学生”，排除A、B两项；D项，“虽是……”与句意不符，排除。C项，紧随“她不是……”之后的“是为了中国而死的中国的青年”，是对刘和珍的高度评价，本项与横线前的内容衔接更恰当。] 3．指出下面句子中的语病，并改正。 作为一名真正的猛士、真正的知识分子，鲁迅短暂而伟大的一生，正是他那两句著名的诗“ ... ...