《十二生肖》的教学设计 一、学情分析：一年级的孩子对于美的事物特别感兴趣，有初步感受美的能力，所以在作画时要初步培养孩子的观察习惯，能根据自己的感受大胆描绘。孩子的年龄小，课堂教学组织有一定的难度，因此，注意孩子的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，积极鼓励孩子们动脑筋，大胆添画，培养他们的想象能力和创造能力，提高学习美术的热情和培养孩子们的审美情趣。 二、教材分析：《十二生肖》是一堂设计应用课。本课由两部分组成：第一部分是让学生了解十二生肖的一些知识和民间工艺品、邮票中的动物造型。第二部分是让学生制作一枚生肖邮票。通过两部分的学习，使学生了解十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，拓宽学生美术思维，让学生更加热爱中国传统文化，将其传承并发扬光大。 教学目标： 1、了解十二生肖的有关知识，增进学生对中国传统的热爱。 2、通过了解一枚邮票的设计要素使学生养成细心分析的良好习惯。 3、在创作活动中，培养学生的审美情趣。 教学重点： 1、了解、分析生肖动物的外形特征。 2、传输有关十二生肖的传统文化。 教学难点： 抓住生肖动物的外形特征并能以邮票作品的形式生动表现出来 。 教学准备： 1、教师准备示范作品、各种绘画工具、课件。 2、学生准备绘画工具、邮票、十二生肖的图片 教学课时：一课时 教学过程： 故事导入《十二生肖的传说故事》 师：今天老师给小朋友们讲一个非常有意思的神话故事,小朋友想听吗？ 生：想。 师有感情的讲故事：说玉皇大帝想选出12种动物作为代表，然后他就派神仙下凡跟动物们说了这件事，又定了时间在卯年卯月卯日卯时到天宫来竞选，来的越早的排的越吞靠前，后面的排不上。而那个时候的猫和老鼠还是好朋友。猫爱睡觉但他也想被选上，所以就叫老鼠到时候叫他。可是老鼠一转头就忘记了。老鼠去找老牛，说他起得早跑得快，叫牛到时候带带他。老牛答应了。那个时候的龙是没有犄角的，而鸡是有犄角的。龙就跟鸡说，鸡已经很漂亮了，用不着犄角，叫鸡借他。鸡一听龙的奉承，很高兴，就把犄角借给了龙，并叫龙竞选后记得按时还他。龙满口答应了。?到了卯年卯月卯日卯时，众动物纷纷赶向天宫，而猫还在睡觉 。?鼠坐在牛的背上。到达天庭后，老鼠“蹭”的一跳。玉皇大帝就说老鼠最早到达，让老鼠排第一；老牛排第二；老虎也随后到了，排第三；兔子也到了，排第四；龙来得很晚，但他个儿大，玉皇大帝一眼就看到了他，并看他这么漂亮，就让他排第五，还说让他的儿子排第六，可龙很失望，因为他儿子今天没来。这时后面的蛇跑来说：“他是我干爸我排第六！我排第六！”蛇就这么排了第六；马和羊也到了，他俩你让我我让你的：马兄你先，羊兄你先，他们推来推去的，玉皇大帝看他们这么有礼貌，就让他们排了第七第八；猴子本来排三十几的，可是他凭自己会跳，就拉着天上的云朵跳到了前面，排到了第九；接着鸡狗猪也纷纷被选上。?竞赛结束后猫才醒来，老鼠刚回家就被猫满世界的追……?竞赛结束后龙来到大海边，看到有犄角的他比以前漂亮多了，就不准备还鸡了。为了躲鸡，他从此就消失在人间，而鸡很气愤于是他从此以后天天一大早的起来对着大海喊：快还我！快还我！母鸡就喊：快还他！快还他！小鸡也叫：还！还！———小朋友们这个故事好听吗？想不想见见这十二生肖？并和他们做朋友？ 生：想。 师：今天老师就满足小朋友们的愿望，看他们来了。———引入新课，板书课题。 二、合作探究，认识十二生肖，了解有关的文化艺术形式。 师：小朋友们你们还记得老师故事里十二生肖是由哪几种动物组成的吗？排在第一的是哪种生肖？请小朋友们自由讨论一下，并把结果记录下来。（1分钟） 师：哪一位小朋友愿意站起来把讨论的结果告诉大家？ 生：回答。 师：真棒，记忆力 ... ...
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