2.10《转动的风车》教案

《科学》六年级下册第二单元 第10课《转动的风车》教学设计 一、教材分析 本课是六年级下册第二单元“能量及其转换”的第3课。本课主要目标是引导学生通过动脑动手，认识风具有能量，人们可以利用风的能量使物体工作或运动起来，继而认识到风能可以转化为机械能。 本课在情境导入环节通过主题人物的疑问“山顶上装这么多风车是用来干什么的？来引起学生的好奇，激发学生的求知欲，从而让学生了解风具有能量；“活动1风能的利用”是从能量的角度让学生再次认识风。引导学生观察生活中的例子，如帆船利用风能推动自身前进、风车利用风能来工作等，了解到自古以来人们就把风作为一种能量来使用；“活动2风能小吊车”则是通过引导学生亲手制作风能小吊车，在探究中发现利用风能可以让吊车提起重物，认识风能可以转换成机械能；最后的“阅读材料”，则是通过引导学生在阅读材料的过程中，发现风能是一种清洁的可再生资源。利用风能进行发电，不会对环境造成污染，但有时风也会给人们的生产和生活带来危害，引导学生形成保护环境的意识。 二、学情分析 “树叶飘动、彩旗飘飘” 等现象是学生在生活中经常能见到的，这些现象能说明风能在起作用，而且学生在之前的科学课中已经学习过“风”的相关知识，可见学生对“风”和“风能” 是比较熟悉的，但如果从能量的角度来认识“风”，尤其是“风能”和“机械能”之间的转换，学生的了解是不多的。那么，为了更好地激发学生的兴趣和探索的欲望，在本课的教学过程中，要采用看得见或摸得着的、能直接体验的方法，如亲手制作“风能小吊车”活动，来引导学生进行探究学习，发现能量转换的科学奥秘。 三、教学目标 1．能说出风具有能量，风的能量有大小。 2．经过实验探究，知道风能可以转换成机械能。 3．能说出人们在生活中利用风能的例子。 4. 知道风能是一种可再生资源，形成保护环境的意识。 四、教学重、难点 教学重点：引导学生制作风能小吊车并把物体提起来的过程中，体会风能的作用以及能量间的转换。 教学难点：引导学生制作风能小吊车并把物体提起来的过程中，发现风能可以转换成机械能。 教学准备 风扇一把、回形针若干个（或硬币若干个）、矿泉水瓶1个、一次性筷子1 根、剪刀1把、透明胶、双面胶、塑料管（洗洁精管子）1根、直尺1把、绳子、塑料杯1个、扑克牌4张、科学实践记录单。 教学过程 （一）设疑激趣，发现“风能” 1.出示图片，提问：山顶上装这么多风车是用来干什么的？ 2.观看视频。 3.小结：利用风能可以进行发电，说明风具有能量，简称为风能。 （二）解疑举例，认识“风能” 1.引导：自古人们就能把风能应用于生产和生活中。例如：风车就是一种 利用风能的装置。 2.学生举例，引导：在日常生活中，还有哪些地方利用了风能？你能举一 些例子吗？ 3.观看视频，小结。 （三）制作风车，探究“风能” 1.出示材料，引导：风具有能量，它能使帆船驱动航行，能使风车转动。 那同学们想不想自己也来制作一辆风能小吊车呢？ 2.明确探究任务，引导：在制作好之后呢，我们要利用小吊车来进行实验， 研究风能是否可以把重物提起来。如果改变风速，会出现什么现象？ 3.观看制作视频。 4.明确要求，引导：为了更好地收集实验数据，请同学们在做实验的时候， 要及时做好记录。 5.交流分享。 6.小结；是的，通过实验我们发现利用风能可以把重物提起来，风速越大，风能越大，提起的重物就越重。 （四）拓展延伸，深识“风能” 1.风能是一种清洁的可再生资源。利用风能进行发电或供暖，不会对环 境造成污染。 2.出示图片，引导：那风有时会不会对我们的生产和生活带来一些不好的 影响呢？ 3.总结：虽然风能是一种清洁的可再生资源，但是我们还是应该要在保护 环境的基础上，合理利用。 ... ...