打击乐合奏 教学设计 1教学目标 1、过程与方法:通过聆听《龙腾虎跃》,让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同时,体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中的不同表现作用。 2、知识与技能:通过聆听,帮助学生理解乐曲的音乐形象,整体体会音乐情绪;指导学生能够利用打击乐器为主旋律伴奏。 3、情感态度与价值观:通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义教育,让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识,体会更深层面的意义。 2学情分析 《龙腾虎跃》是一首诠释中国民乐艺术精髓的敲击协奏曲。曾获二十世纪最受乐迷欢迎的中乐作品,被编入“世纪中乐名曲选”中。整首作品基调昂扬,振奋人心,激越的鼓声将人们带入欢天喜地的庆祝场面,鼓舞起人们奋发向上的冲天干劲。作品气势澎湃、激情洋溢,奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派繁荣景象,描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。 3重点难点 欣赏鼓乐《龙腾虎跃》体验感受作品的情感,增强自信心、自豪感。 了解鼓的作用,激发学生对鼓文化的兴趣。 4教学过程 一、游戏导入 1、教师:“大家喜欢玩游戏吗?我们来玩个节奏的游戏。” X X X X X X X X XX X X X X X X.X X X X X X 学生:模仿教师节奏。 2、教师:“看来节奏难不倒大家,再请大家听,你能听出这段节奏是由什么打出的吗?”学生:听辨音色,并回答。(鼓) 教师:“到底是什么鼓呢?一起来看。” 学生:了解民族鼓知识。 二、聆听《龙腾虎跃》 1、教师:“请大家欣赏一段民族鼓的演奏,在感受情绪的同时,想象鼓声表现了怎样的场面呢?” 学生:聆听感受作品片段,并谈谈自己的感受。 2、教师:“鼓声带来的热烈气氛为我们展现了热闹欢腾的场面。刚才大家听到的这段鼓声选自由著名鼓乐作曲家李民雄的作品《龙腾虎跃》,乐曲气势澎湃,激情洋溢,展现的正是神州大地欣欣向荣,龙腾虎跃的繁荣景象。让我们一起走进由他亲自演奏的演出现场,感受当时的情景。” 学生:欣赏《龙腾虎跃》第二部分鼓的独奏。 3、教师:“你对李民雄老先生印象最深刻的是什么?” 学生:根据自己的理解谈感受。 教师:“鼓声能振奋人心,给人带来激情。下面我们也带着同样的情绪参与其中。” X X X X (大鼓) X X X X X X X X(敲鼓边) X XX X X X X X X(排鼓) X.X X X X X X (带附点的节奏) 学生:用不同方式表现各种鼓的音色。 教师:“请同学们分组练习节奏,每组负责一条节奏,并用不同的方式表现出各种鼓的特点。” 学生:分组练习。 教师:“请各小组分别演奏自己的节奏。” 学生:分组打击节奏。 教师:“请四个小组的同学合作演奏。” 学生:合作打击节奏。 4、教师:“从同学们的演奏中,我感受到了节奏给人带来震撼。带着这种热烈的情绪,我们一起欣赏《龙腾虎跃》的引子部分,感受鼓声在速度上有什么变化。” 学生:聆听引子部分,并回答。(由慢变快) 教师:“跟着老师的手势指挥,一起感受鼓声的速度及力度变化。”(引导学生跟着老师的速度及力度,用手拍桌子变现鼓声的变化。) 学生:看指挥,参与速度及力度的变化。 5、教师:“随着一阵紧密的鼓声,乐曲进入第一部分,请感受乐曲情绪。” 学生:聆听第一部分。 教师:“这一部分中,有一段情绪特别欢快的旋律,你注意到了吗?请再听这段旋律。”(教师弹奏主题旋律) 学生:感受主题旋律。 教师:“你能跟着老师的琴声唱一唱吗?” 学生:跟琴声唱歌谱。 教师:“请用乐谱中的节奏为主题旋律伴奏。” 学生:自己试着打出节奏。 教师:“请一位同学到台上,用堂鼓演奏。” 学生:单独到台上演奏。 教师:“请同学们一起为这段主题旋律伴奏。” 学生:集体打击节奏。 6、教师:“乐曲的第二部分是我们欣赏过的鼓的独奏部分,在乐曲的第三部分中,我们将听到熟悉的旋律,因为它是第一部分旋律的再现。只是节奏更加宽广,气势更加辉煌,乐曲在这澎湃的气势中达到最高潮, ... ...
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