第三单元写作《学习描写景物》 同步导学案

中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元 学习描写景物 一句话目标 探讨景物描写的方法，学习景物描写。 一、课前一赛 如果本次作文是《校园一景》，你准备选取哪些景物来写?用什么方法来突出这些景物的特点?同小组相互交流，看看谁说得好。 二、知识链接 读知识短文，说说怎样进行景物描写? (一)描写景物，首先要抓住景物的特征。 景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等方面。如《春》中对丽的描写:“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着…”作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点 （二)描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅党、触觉等多种感受。 如《紫藤岁瀑布》对花的描写:“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。 (三)为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。 如《三峡》一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。其中春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象，俯仰结合，动静相村，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。 （四)写景还要注意融入情感。 相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。如《雨的四季》中，春雨驱走冬天，改变世界的姿容:夏雨热烈而租犷;秋雨端庄而又沉静，使人静谧、怀想、动情;冬雨自然、平静，给人特殊的温暖。作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋子它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。 三、重温经典 1.桃树、查树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，材上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草从里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 学学这段文字是如何多角度写景的? (1)多种修辞方法相结合:比喻、排比、拟人 (2)想象和联想，实虚结合，正侧结合，动静相结合。 (3)融入作者的感受，人的各种感受相结合(视、听、味、触、嗅等) (4)注意写景的顺序:由上到下，树上———花间———地上 (5)在描写对象前加适当的修饰语。 2.你还喜欢那些写景片段，读出来和大家分享，说说有哪些值得你学习的写景方法。 四、实战演练 片段训练:学生根据刚才学到的写景方法。完成校园一景片段写作，小组交流评比，优胜者全班展示。 (一)对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，我们所在的校园有什么风景?校园里的风景有什么独特之处?围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。 提示 1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。 2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。 3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。 写作训练:任选一题完成写作 （二)你留意过自家窗外的景物吗?或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。不少于500字 提示 1.注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写“面框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也 ... ...