《泥捏器皿》 教材分析： 本课的教学内容是河北美术-出卷网-三年级下册泥工练习类的课程，它是学生初步接触陶泥，要求学生感受陶泥的特性，进而运用捏、团、搓、拍等技法制作简单的器皿，体会创作的乐趣，为以后的陶泥造型创作打下基础。 学情分析 ? 三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接思维方式的变化,学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣,但是学生贪玩好动,注意力不集中,缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。 教学目标： 1、通过了解陶瓷的历史、发展、种类，感受陶瓷的美，激发学生的民族自豪感。 2、通过对玩泥巴过程知识及技巧的探索，培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。 3、体会造型活动的快乐。 教学重难点。 教学重点：学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，并以生活为源泉进行创作。 教学难点：用不同线来表现泥捏器皿的外形和花纹。 教法：情境教学法和演示法为主的教学方法，引导学生进入本课的教学情境 学法：以感受观察体验为重点，进行自主与合作交流为主，以此达到本课的教学目的 教学准备 ：陶泥、工具刀、垫纸、自制教具、多媒体课件、牙签小刀 教学过程： （一）组织教学 师：请学生们按小组坐好，检查材料的准备情况，整理好整齐地摆放在桌角。 情景设置，故事导入 1.师:同学们,今天我考考你们英语。 生:(惊讶地)啊? 教师板书: China? 问:这个单词是什么意思? 生:(大声地)中国! 师:对极了。那谁知道“China”的本来意思是什么? 生:(面面相觑)不知道。 师:是陶瓷。 生:(疑惑地)啊? 师:早在欧洲掌握制瓷技术的一千多年前,中国已经能制造出相当精美的瓷器。当中国的瓷器经过陆上和海上的丝绸之路被运送到欧洲各国,立刻收到外国朋友们的喜爱。他们对陶瓷的造型之美、纹饰之美、色彩之美等等十分着迷。他们也特别佩服中国人的聪明才智、勤劳能干,所以他们就把中国称做“瓷器之国”———China”。许多外国人认识中国就是从认识陶瓷开始的。 (设计意图:了解陶瓷的历史,激发学生民族自豪感,培养学生热爱民族文化知识的情感。) 2、请同学们来说一说课下收集的有关陶瓷的知识,对陶瓷做一个简单的了解。 师:既然外国朋友都这么喜欢中国的陶瓷,那么我们作为中国人,你知道那些关于陶瓷的知识? 生:景德镇的陶瓷非常著名,是我国的瓷都。 生:我知道唐三彩是一种很珍贵的瓷器。 师：同学们知道的可真多，其实我国古代有更多精美的陶瓷设计，请看大屏幕。 讲授新课，探索新知 多媒体出示图片引导学生鉴赏形式之美，造型之美。 师：播放课件2 师:同学们首先看到的是半山类型陶器,主要是陶罐和陶盆。为了使用方便,它们的腹部都是膨大的。陶罐是有肩、小口,大多有耳,便于运水和储水。陶盆则无肩无颈、大口,便于煮饭和饮食。 师:同学们仔细观察一下,陶罐上的花纹像什么? (学生一下子好像发现了什么,积极地举手) 生:有的像渔网、有的像水波纹、还有的像跳舞的小人儿。 生:还有的像小青蛙。 生:还有的像水里的漩涡。 师:同学们观察的非常仔细。陶器上的这些线条就是当时人们对生活的描绘。人们观察到小石子扔到水里激起的波纹很好看,就把它描绘在陶器上;看到渔网上的网格很好看,就把它描绘在陶器上;发现人们舞蹈的姿势很优美,也把它描绘在陶器上……这些就是我们今天看到的陶瓷的外形和花纹。 (引导学生体会不同器皿的外轮廓线的平直弯曲给人带来的视觉变化,还要重点地把构成图案的线条抽出来,引导学生细细体味线的不同状态,线的不同组合变化。) 师：同学们继续观察下面的图片，看看这些陶罐陶盆在造型上有什么样的特点，小组讨论。 师：同学们想不想制作一个精美的器皿呢？你们知道制作的方法吗？老师给大家展示以下制作法（播放课件） 教 ... ...
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