二年级语文上册《口语交际-商量》教案设计 文本简析：? 在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。这次口语交际的内容就是“学会商量”，使学生在交流中学会表达，学会倾听。生活实践是口语交际的源泉。让学生在具体的情境中培养口语交际的能力，在动态的双向或多项互动活动中增强口语表达的能力，学会分析、归纳、评价的思维方法。? 教学目标： 1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。 2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。 教学重点： 懂得找人商量时态度要真诚，以理服人，耐心倾听，设身处地，积极策划。? 教学难点： 培养他们口语表达的自信心，愿意发表自己的见解。?教学准备：相关课件、奶奶的假发、毛衣针、领带等 教学流程： 一、激趣谈话，导入课题? 师：同学们，今天我们要上一节口语交际课（指事先写好的板书：口语交际），在口语交际课上，我们会有许多说话的机会，教师想问问大家，当别人说话的时候，我们应该怎么做？那当我们自己说话时我们应该注意些什么呢？（生回答） 师：同学们，今天朱老师想和你们商量一件事情，在我们接下来的课堂中，我希望大家既能做到认真地聆听，又能做到自信的发言，你们说行吗？（生：行）真好！同学们，像刚才朱老师这样，把自己的想法告诉你们，想获得你们的同意，这样的沟通就叫做商量（板书：商量） 一、创设情境，指导说话 1、调换值日情境 在生活中，我们经常需要和别人商量事情，大家看（大屏幕出示）有一个小男孩，他叫涛涛，他在这方面就有先多苦恼（教师做苦恼皱眉状）就说刚刚发生的一件事情吧，今天是涛涛的生日，他想放学早点回家，于就是去找同学小丽问题是调换值日的时间，他是这样对小丽说的（请看大屏幕，情景再现：过来，帮我值日！奇怪了，小丽怎么不理我？） 师：涛涛真是挺苦恼，可是问题到底出在哪里了呢，请你说？ 预设生：因为涛涛没礼貌，所以小丽不理他。 师：哦！那我们和别人商量事情的时候，怎样做才是有礼貌呢？你说！ 生：要先问好。比如说你好! 师：你好，小丽，对吗？嗯 ，请你来说。 生：要带称呼！ 师：商量的时候先称呼对吗？嗯，你呢？ 生：商量的时候要微笑。 师：嗯 ！微笑是最美的语言，好，你说。 生：和别人商量时，要说“请“。 师：小丽，请你帮我一个忙好吗？是这样吗？真好!你一直举着手，请你说！ 生：商量事情的时候要小声一点，还要温和一点。 师：哦，小声办大事！温和的语言能让人家觉得更舒服对吗？还有谁想说？请你…… 生：你问的时候要说“行不行？” 师：为什么要说“行不行呢？” 生：因为这样，别人才能知道你在跟他商量。 师：哦，除了行不行，我们还可以问什么话，能够让别人知道我们是在和他商量啊？请你说！ 生：行吗；能不能；愿不愿意；可以吗？愿意吗？乐意吗？ 师：真好！原来啊和别人商量事情的时候要学会打招呼，要会问好，要用行不行，好吗？你愿意吗？能不能等征求别人意见的话，要用商量的语气（板书：用商量的语气） 师：在大家的帮助下，涛涛明白了和别人商量事情要用“商量的语气”（生说）所以他很自信地又去找小丽了，咱们来看（师手指多媒体出示———涛涛：小丽，我想跟你商量一件事情。小丽：好哇！你说吧！）可是啊，接下去，该怎么说呢？涛涛都愣住了，谁来帮帮涛涛，他该怎么样把自己的想法说清楚啊，请你说！ 生：涛涛应该说今天是我的生日，我想早一点儿回家，我能不能和你调换一下值日的时间。 ... ...
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