物态变化中的能量交换课时教学设计 课 题 物态变化中的能量交换 课 型 新授课 课标 要求 了解晶体的熔化热，知道不同晶体有不同的熔化热；了解液体的汽化热，了解液体变为气体吸收热量是为了克服分子引力做功和克服外界气压做功。 教 学 目 标 知识与能力 1．知道熔化和熔化热、汽化和汽化热的概念。 2．会用熔化热和汽化热处理有关问题。 3．体会能的转化与守恒在物态变化中的应用。 过程与方法 1．通过实验增加感性知识 2．通过大量的生活中的实例，帮助学生理解 情感、态度与价值观 运用所学的物理知识尝试思考一些与生产和生活相关的问题，体会所学的知识的实用性，加强以生活的热爱。 教学 重点 1.知道熔化和熔化热、汽化和汽化热的概念 2.会用熔化热和汽化热处理有关问题。 教学 难点 熔化热、汽化热吸收的热量从克服分子力做功来解释 教学 方法 教师演示实验、启发、引导，学生讨论、交流 教学程序设计 教 学 过 程 及 方法 环节一 明标自学 过程设计 二次备课 （一）引入新课 物质的气态、液态、固态在一定的条件下可以相互转变。在转变的过程中会发生能量的交换，在初中学过的“蒸发吸热”“液化放热”“熔化吸热”“凝固吸热”指的就是能量交换。 （二）自学 预习课本，并且完成教辅用书P41基础知识梳理 教 学 过 程 及 方 法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 过程设计 二次备课 一、熔化热 （1）熔化：物质从固态变成液态的过程叫熔化；而从液态变成固态的过程叫凝固。 （2）熔化热：某种晶体熔化过程中所需的能量(Q)与其质量(m)之比叫做这种晶体的熔化热。 用λ表示晶体的熔化热，则λ=Q/m ，在国际单位中熔化热的单位是焦尔/千克（J/Kg）。 ①晶体在熔化过程中吸收热量增大分子势能，破坏晶体结构，变为液态。所以熔化热与晶体的质量无关，只取决于晶体的种类。 ②一定质量的晶体，熔化时吸收的热量与凝固时放出的热量相等。 ③非晶体在熔化过程中温度不断变化，所以非晶体没有确定的熔化热。 2．汽化热 （1）汽化：物质从液态变成气态的过程叫汽化；而从气态变成液态的过程叫液化。 （2）汽化热：某种液体汽化成同温度的气体时所需要的能量（Q）与其质量(m)之比叫这种物质在这一温度下的汽化热。用L表示汽化热，则L=Q/m ，在国际单位制中汽化热的单位是焦尔/千克（J/Kg）。 ①液体的汽化热与液体的物质种类、液体的温度、外界压强均有关。 ②一定质量的物质，在一定的温度和压强下，汽化时吸收的热量与液化时放出的热量相等。 特别提示： ①液体的汽化热与液体的物质种类、液体的温度、外界压强均有关。 ②一定质量的物质，在一定的温度和压强下，汽化时吸收的热量与液化时放出的热量相等。 教 学 过 程 及 方 法 环节四 当堂检测 二次备课 1．对于晶体来说，在熔化过程中，外界供给晶体的能量，是用来破坏晶体的分子结构，增加分子间 的 能，所以温度 2．温度都是0oC水和冰混合时，以下说法正确的是 （ ） A．冰将熔化成水 B．水将凝固成冰 C．如果水比冰多的话，冰熔化；如果冰比水多的话，水结冰 D．都不变，冰水共存 3．质量相同，温度都是0oC的水和冰的内能相比较正确的是 （ ） A．水的内能多，因为水凝结成冰时要放出热量，内能减少 B．冰的内能多，因为冰的密度比水的小，水凝结成冰时，体积是增大的，分子的势能是增大的 C．它们的内能是相等的，因为它们的温度相等 D．无法比较，因为它们的体积不一样 4．晶体在熔化过程中所吸收的热量，将主要用于 （ ） A．增加分子的动能 B．增加分子的势能 C．既增加分子的动能，也增加分子的势能 D．既不增加分子的动能，也不增加分子的势能 5．铜制量热器小筒的质量是m1=160克，装入m2=200克t1=20℃的水，向水里放进m3=30 ... ...
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