北京版二上 2.2 5的乘法口诀 教案

5的乘法口诀 教学目标： 知识与技能： 理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，在计算中体会编制口诀的必要性。 过程与方法： 能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积。 情感、态度与价值观： 通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。 教学重难点： 重点：初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练地应用口诀求积。 难点：根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。 教具学具：课件、 教学过程： 导入 借手游戏 引导： 我们人人都有一双小巧手，一共5个手指头，我有2双小巧手，一共（ ）根手指头，我有（ ）双小巧手…… 二、新授 1、师：同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧！ 故事讲述，引入乘法口诀。 乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗？ 师：（指1×5=5 5×1=5）就像这两个算式，乘数是——— 生：1和5 师：对，乘数都是1和5 ，因为1比5小，我们习惯上就把小的放在前面，写上一五（教师板书一五）得数是五，我们就写得五 （教师板书得五）。 这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的，也可以用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应着1×5=5 5×1=5 请你读一读这句口诀。 学生读口诀。 2、教师示范后，请学生先独立思考在小组内讨论关于5的乘法口诀有哪些？ 3、小组汇报。，教师总结关于五的口诀有哪些？ 读一读五的乘法口诀。 男女生交替读一读口诀。 4、对口诀游戏。 5、发现规律 师：仔细观察这五道乘法口诀，你能发现什么规律？ 生：每句口诀的得数都比前面一句多了5， 口诀最前面的数字分别是一、二、三、四、五，代表有几个5. 师：说了那么多的规律，根据这些规律，自己读读背背，看看能不能背出这些口诀。 学生背口诀。 师：老师这儿有一个疑问了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么办呀？ 师说明：在背5 的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五，或者用3个5相加来记忆它。 师：你还记得刚才我们总结的过程吗？请你按照刚才的顺序再总结一遍，写在你的书上。 学生独立填课本，教师巡视 三、练习巩固 1、完成课本 “做一做”(学生试做，集体订正) 2、拓展题 出示古诗： 锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 问：“猜一猜老师会提什么数学问题？”引导学生提出。 问：“全诗没有数字，你怎样列算式 ？”引导学生列出算式。 四、课堂总结 今天我们一起学习了什么？ ... ...