5.2固体 教案

固体 【教学分析】 根据课程标准要求，关于固体的特征要求学生“知道固体有确定的形状、体积和质量”。上一课通过直接观察学生已经初步建立了固体、液体和气体的概念，知道了固体有固定的形状，液体、气体没有固定的形状、能流动。本课的探究任务就是通过实际的观察和测量，知道固体有确定的体积和质量。而测量并描述固体的体积和质量是实现这一目标的最佳途径。 【教学目标】 1．学会测量物体的长、宽、高，并学会用长、宽、高来描述物体的大小。 2．学会使用天平测量物体的质量。 3．通过用数字描述物体的大小和质量，理解固体具有确定的体积和质量。 【教学重难点】 验证气体是否有质量，探究气体是否有确定的体积；理解气体有确定的质量，但没有确定的体积。 【教学准备】 1．材料准备：天平、尺子（米尺或稍微长一些的直尺或三角尺）、被测物体（固体）。 2．学生分组：4-6人一个小组。 【教学过程】 【第一课时】 1．情境引入 师：同学们，今天上课我们先一起来看看我们的科学小伙伴们遇到了什么了问题。 引导学生看书本提供的情境图。 生：探探究究他们要寄快递，快递员让他们描述物体的质量和大小。 师：该怎么描述物体的质量和大小呢？你们有办法吗？ 生：…… 2．观察1：测量物体的大小 师：根据大家讨论的方法来试一试吧！我们首先来测量“物体”的大小。 师：我们先来学习测量规则的方盒子的大小。观察一下，这个方盒子有几条边，几个顶点？ 生：…… 师：我们测量它的大小时只要量出和它的一个顶点相交的三条边的长度。这三条边分别是这个方盒子的长、宽、高。下面就请同学们小组合作，测出盒子的长、宽、高分别是多少。 学生分组测量。 师：请各组汇报测量结果。 生：…… 师：嗯，规则的方盒子可以用长、宽、高来描述它的大小，谁再来描述一下这个盒子的大小？ 生：这个盒子的长是……宽是……高是…… 师：刚才我们测量了规则的方盒子的长、宽、高，并描述了它的长、宽、高。那么，不规则的物体又该怎么来测量和描述它的大小呢？这里有一只塑料玩具，它需要多大的盒子来包装呢？ 生：用纸板蒙在它的周围再量…… 师：嗯，你真聪明。我们可以用平直的板子靠在它的四面和顶部，量出它的长、宽、高。（边讲解边演示）看明白了吗？ 生：看明白了。 师：那就小组合作量一量。 小组合作测量后汇报结果。 3．反思总结（处理信息） 师：刚才我们测量了规则的方盒子以及不规则形状的塑料玩具的长、宽、高，并且用确定的数值来描述它的大小。想一想，这跟我们测量的物体的什么性质有关系。 生：这些物体有固定的形状。 师：对，因为固体有固定的形状，所以我们能够测量出它的大小并且用确定的数值来描述。也就是说固体是有确定的体积的。 【第二课时】 1．导入 师：上一课我们学习测量和描述了固体的大小，这一课继续来学习测量固体的质量。 2．观察2（测量）：学习使用天平，用天平称“礼物”的质量。 师：天平是实验室常用的测量物体质量的工具。我们一起来研究一下它的构造。 （观察天平结构，学习使用天平，学习使用天平后分组测量固体的质量，测量后汇报交流。） 3．反思总结（处理信息） 师：刚才我们经过反复测量，测出了塑料玩具的质量并用确定的数值来描述它的质量。可见塑料玩具的质量也是可以用确定的数值来描述的。结合上一课测量描述固体的大小，我们可以看出，固体的质量和体积都是可以测量并用确定的数值来表示的，所以固体的体积和质量都是确定的。 4．拓展活动：认识常见的测量某种日常用品的大小和质量的工具及其使用方法。 【教学反思】 体积和质量对于三年级学生来说都是一个崭新的概念，学习具有一定难度。教学时需要多引导多体会。 【总结点评】 “固体有确定的体积和质量”，这是固体和液体相对 ... ...