4.1 我们的小缆车 教案

《我们的小缆车》教学设计 教材分析 《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册《运动和力》单元的第一课。本课有两个活动： 第一，组装用重力拉动的小车。在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。接下来就可以用这个小车进行研究了。 第二，研究拉力大小与小车运动的关系。 学情分析 本课的教学对象是五年级的学生，对于运动和力，他们并不陌生，在日常生活中有他们自己的感性经验。他们认为，有的物体是静止，有的物体是运动的，物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停下来，在这些认识中，有些是正确的，有些是错误的，因此，在学生原有的认知基础上，探究拉力大小和小车运动的关系，是本节课的重点。同时从认知心理学来看，五年级的学生好奇心强，喜欢动手实验，但由于探究能力有限，因此，设计实验探究拉力大小和小车运动的关系也是本节课的难点。 教学目标 科学概念： 1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。 2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 过程与方法： 1.安装用重力拉动的小车。 2.做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 3.用实验数据验证自己的推测。 情感、态度、价值观： 注重获取证据，用证据来证明观点。 教学重难点 重点：探究发现拉力与小车运动的关系。 难点：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。 评价任务 1.能说出各种类型车的动力来源。 2.会组装小缆车并研究拉力大小与小车运动速度的关系。 教学准备 为小组准备：实验用小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个（回形针弯制）、铁垫圈若干、秒表（可用目测代替）。 教师自己准备：一些车的图片或影像。 教学过程 一、课件导入 1.出示图片（马车、手推车、汽车、缆车），提问：这几种车都是靠什么动力运动起来的？（马的拉力、人推的力、发动机的力、钢缆绳的拉力） 2.出示缆车的图片，介绍缆车的结构：各种缆车都有钢缆绳拉着，想一想钢缆绳起什么作用？缆车靠什么动力运动起来？ 3.揭题：那我们今天就来研究研究小缆车。 二、安装小缆车 1.大家想不想亲手来安装一个小缆车呢？ 2.出示教具车。想一想组装一个小缆车还需要什么材料？ 3.教师边演示组装，边提示引导学生解决教科书上的三个问题： （1）细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？将细绳拴在哪里比较好？ （2）细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？ （3）怎样不让小车掉下桌子去？你有什么好办法？ 4.为了避免人为因素的干扰，在操作时我们要注意什么呢？ （这里是要提醒学生不能推或拉，培养学生严谨细致的科学态度，更为学生的以后的分组实验起到引领示范作用，预防学生可能出现的差错。） 5.我们的小缆车安装成功了。想一想，怎样使它运动起来？ （分析垫圈起到什么作用引导重力的认识。） 三、认识重力 1.请你们思考一下是什么力量使小缆车运动起来的呢？（生猜测回答） 2.体验活动。 （1）请一位同学来提提老师这里的袋子。有什么感受？ （2）请全班同学用两个手指来提提你坐的凳子，有什么感受？ 小结：物体这种向下的力，我们把它叫做重力。我们的小缆车是垫圈所受到的重力通过绳的牵引转化为拉力，才使我们的小车运动起来的。 3.引导学生阅读P89页资料库“重力和万有引力”。 （重力这一科学概念的理解和掌握是教学目标之一，教师让学生在充分体验的基础上逐步建立重力这个科学概念。另外，教师还可以开放的教学，引领学生对重力这一科学概念的学习进行拓展阅读。） 4.在刚才这个装置中，垫圈起了什么作用？绳子又起什么作用？ （ ... ...