《声音的强弱》教案 【教学内容】 1、音乐活动：声音的强弱。 2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。 【教学分析】 声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。 【教学目标】 1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p，能正确地运用到演唱歌曲中。 2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。 【教学重难点】 运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。 【教具准备】 钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件 【教学过程】 一、组织教学 韵律活动 师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课，让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧———（教师播放课件《拍手歌》） 二、感受音的强弱 1、探索声音活动 师：现在请你们闭上小眼睛，老师给你们放两段音乐《铁匠波尔卡》和《摇篮曲》，在欣赏的过程中你们可以把自已的感受用动作表现出来。 师总结：有的同学在欣赏《铁匠波尔卡》时，因为音乐很大声，同学们都动了起来，学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏《摇篮曲》时，因为音乐很轻柔，同学们都随着音乐进入了梦乡。 出示乐器———大鼓，请一学生敲———用力敲， 师：老师今天准备了一面大鼓，下面请一位同学上来敲一下，而且是用力敲。 谁来形容一下刚才这位同学敲的声音。 生：强、重、大 师：同学们有三种答案，老师比较同意其中的一位同学的答案，他敲的声音比较强。 出示“强”，用音乐的标记来记强———f”。 师：今天我们就来学习“强”，请大家看大屏幕。“强”是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“f”来表示“强”。（出示“f”）以后你们在音乐中遇到“f”就知道它表示“强”。那么你能模仿我们生活当中强的声音吗？ 师：你们知道“强”的反义词是什么吗？ 对，是“弱” 出示“弱” 师：“弱”也是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“p”来表示“弱”。 师：刚才老师请同学模仿很强的声音，现在请一位同学上来模仿一下弱的声音。（动作幅度小） 师：我们什么时候声音要弱一些呢？用肢体语言表示（说悄悄话、跺脚声） 2、师：老师请同学们看看大屏幕中的几组图片，你们想象一下，其中的声音有的强，有的弱，请你用“f”、“P”记号分别填写在□内。 3、再次通过韵律活动，与学生复习强弱练习，引导学生分辨强、弱的声音。这一次的要求和第一次做的不同，这次教师拍强，学生就拍弱，教师拍弱，学生就拍强。 敲击节奏、学习《是谁在敲》，朗诵歌词，演唱歌曲。 要求：用声音表现音的强、弱。 4、敲击节奏。 师：下面我们来学习一条节奏。 X X X X X X— X — X X X X X X X X— 擂 起了 大 鼓 咚 咚， 敲 起了 碰 铃 叮 铃 铃 师：老师用我们今天学的知识，“f”、“p”放到节奏里，老师把它们移动，我把“f”放到了第2小节，“p”放到了第4小节，想一想我们怎样拍？老师拍一下，看看和你们刚才拍的一样吗？同学们再拍一次。 师：老师考考你们，如果把它们的位置调换一下，看看你们应该怎样拍？每个小组讨论一下，老师下去指导。 学生按节奏朗读歌词，并拍打节奏。教师在节奏谱上标明“f”和“p”，引导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。 5、学习歌曲。 ⑴师：今天老师给同学们准备了一首歌曲《是谁在敲》。 播放《是谁在敲》录音范唱带，用听唱法学唱歌曲。 ⑵让学生自己在歌曲中运用强记号和弱记号，并 ... ...
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