6藤野先生课件（27张PPT)

6 藤野先生 第二单元 人间大爱 1 学习目标 2 新课导入 3 走近作者 4 背景资料 5 字词梳理 6 整体感知 7 精读细研 8 疑难探究 7 疑难探究 8 主旨归纳 主旨归纳 9 课后作业 10 目 录 CONTENTS 学习目标 1.学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。（重点） 2.把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反语的作用。（难点） 3.学习藤野先生的高贵品质，理解作者“弃医从文”的原因。 新课导入 从幼儿园到小学，再到初中，老师们一路陪伴着大家成长，其中哪位老师给你留下了深刻的印象呢？ 鲁迅在日本留学期间，遇到一位令他终身难忘的老师。他是谁呢？今天，让我们一起来认识这位老师吧。 走近作者 鲁迅（1881—1936），文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1927—1935年的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，为中国革命文化事业做出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。有多种版本的《鲁迅全集》行世。 背景资料 【写作背景】本文选自《朝花夕拾》(《鲁迅全集》第二卷，人民文学-出卷网-2005年版）。1902年，鲁迅到日本留学,先入东京弘文学院补习日语。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。后弃医从文，希望从改变国民精神入手挽救民族危亡。20多年后，鲁迅在反动军阀和其御用文人的迫害下，离开北京，去往厦门。1926年10月12日，鲁迅在厦门大学写了这篇文章，作为对藤野先生的永久怀念。 背景资料 【相关人物背景】藤野严九郎(1874—1945)，日本福井县人，医生、教师。其家族世代为医，藤野严九郎是藤野家的第六代医生。他在读小学时，跟酒井藩校教师野坂先生学过汉学。1901年10月,藤野严九郎应聘到仙台医科专门学校任解剖学讲师,1904年7月6日，即大约鲁迅到仙台前两个月，他由讲师升为教授。藤野严九郎生活朴素，当时教授上课，来回都坐人力车，而他则步行。鲁迅离开仙台前曾到他家去过，他送给鲁迅一张照片，背面写着:“惜别藤野谨呈周君。”著有《谨忆周树人君》。 字词梳理 绯 fēi 红 驿 站 yì 解 剖 pōu 畸 形 jī 不 逊 xùn 匿 名 nì 杳 无消息 yǎo 诘 责 jié 凄 然 qī 教 诲 huì 瞥 见 piē 抑扬顿 挫 cuò 恶 深 痛疾 wù 芋 梗 gěng 生物体某部分发育不正常。 畸形： 匿名： 不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 诘责： 责问。 杳无消息： 一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。 抑扬顿挫： （声音）高低起伏和停顿转折。 美其名曰： （把不美的事物）美化他的名字叫。曰，叫。 字词梳理 词语解释 整体感知 第（1-3）段：写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。 第（4-35）段：写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。 第（36-38）段：写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。 藤野先生 整体感知 1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生告别 7、我对藤野先生的怀念 在仙台 在东京 离开仙台 文章写了哪几件事？ 整体感知 课文如何描写初见藤野先生的形象？ 目睹印象 ——— 耳闻亲见 ——— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 藤野严九郎 外貌———黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止———挟着一叠大大小小的书 声调———缓慢而有顿挫 整体感知 课文记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？ 添改讲义 ——— 认真负责 纠正解剖图 ——— 严格要求 关心实习 ——— 热情诚恳 了解裹脚 ——— 求实精神 正直热诚 治学严 ... ...