《元日》教学设计 教材分析? 2019年，部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。? 《元日》作者是宋代诗人王安石。这是一首吟咏农历元日即春节的绝句。虽然只是四句小诗，但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，是一首融情入景，寓意深刻的好诗。同时，部编版三年级下册语文教材重视对基础的夯实，重视识字写字，重视阅读，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程，而不是学课文的过程。因此在设计本课教学时，注重语言及基础的培养。? 学情分析? 三年级的学生对于古诗的了解并不少，这首诗有不少学生早已能读正确流利。教学时要充分了解学生的实际情况，朗读古诗时，在做到流利的同时应指导学生读出古诗的节奏和诗美。同时，这首古诗诗人在创作时描写了很多画面，学习过程中宜引导学生想象画面，激发学生积极的情感体验，引导学生联系生活，从而入情入境地读好古诗。? 教学目标? 1.知识与能力：能够正确、流利、有感情的朗读和背诵《元日》这首诗。? 2.过程与方法：学会3个生字，并能通过字理理解、会写“酒”字。感悟诗中重点的词义，了解诗句的主要意思。? 3.情感态度与价值观：想象诗歌意境，想象诗歌描绘的画面，感受人们对生活的热爱，对美好情感的追求，感受诗人王安石对辞旧迎新的美好愿望，初步掌握学习古诗的方法。? 教学重点? 理解诗句主要意思，了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，想象诗歌描述的画面。? 教学难点? 感受人们对生活的热爱，对美好情感的追求，感受诗人王安石对辞旧迎新的美好愿望，初步掌握学习古诗的方法。? 课时安排：1课时? 教学准备：? 激趣视频、多媒体课件? 教学过程：? 一、热身交流，视频激趣? 1、播放激趣视频? 师：你们知道，刚才看到的动画反映的是什么节日的场景吗？? 师：我们说的“过年”指什么时候，谁知道？? 过渡：今天，我们就一起来学一首宋朝大诗人、政治家王安石写春节的诗。题目叫“元日”[板书课题]。? 师：一起来猜一猜，诗题是什么意思？题目中的元日就是（预设：生答大年初一、正月初一、春节）? 过渡：看来大胆猜测也是学习古诗的一个好方法。为了验证猜测，老师在查资料的时候在字典里找到“元”字的六种解释，“元日”的“元”是什么意思？出示“元”的六种意思，（出示课件）? 学生选择，说说元日指哪一天？（新年开始的第一天，农历正月初一，也叫春节）? 师：看来同学们猜对了！学习古诗除了可以大胆猜测之外，还可以通过查找资料的方式对我们的猜测进行验证。再读课题。（设计意图：以视频激趣，让学生快速入境，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐 趣，体现了部编版教材以生为本的编写特点。同时在教学中相机渗透学习古诗的方法，让学生找到学习语文的方向。）? 二、读通全诗，感知诗歌? 1、自读诗歌，读通诗句。? 请同学打开书本，把这首诗试着用自己喜欢的方式读两遍，把诗句读通。? 2、再读诗歌，读准字音。? 出示朗读要求1：用最准确的读音，读准诗歌。（指定读，相机正音。看来你们的读音是越来越准确了，全班齐读）? 3、读准字音的基础上，读出韵味。? 出示朗读要求：读准字音的基础上，读出韵味 ... ...
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