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课件网) 文言文翻译 文言文翻译的考点 《语文考试说明》强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。” 1.积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等） 2.规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等） 翻译的原则 从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的的原则是? 忠于原文,力求做到___ __ __ （字字落实,以_____为主,以_____为辅）。 信 达 雅 意译 直译 文言文翻译误区 原文：其李将军之谓也。 译文：大概说的是姓李的高级将领吧？ 1.不需强译 原文：秦爱纷奢，人亦念其家。 译文：秦统治者爱好纷奢，人民百姓也都顾念自己的家。? 2.单未译双 原文：及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。 译文：等到死的那天，天下熟知和不熟知，都尽情哀痛。 3.省略未补 原文：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。 译文：然而一个人力量足够到达那里，在别人看来是应当讥笑的，而在自己是免不了要有后悔的。 4.当添未添 原文：盖将终焉，虽知其贤，尚何以发之？ 译文：大概将要死在这里，虽然知道他的贤能，但我还能用什么方法传扬呢？ 5.不当遗漏 原文：卒以为将。 译文：（鲁国）终于任命纪律严明的吴起做将军。 6.无中生有 原文：烈使推求，乃先盗牛者也。 译文：王烈派人寻找，就是那个原先偷牛的人啊。 7.该删不删 原文：悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。 译文：蛮横的官吏来到我们村子里，在东西方吵闹，在南北方骚扰。 8.不顾修辞 原文：良欲籍农故为兵者，民大恐。 译文：吴良想登记农民以前当过兵的，老百姓十分恐慌。 9.未调语序 原文：以此全其真而名后世。 译文：(阮籍)用这种方法把真性情全部显现出来，并扬名后世。 10.不顾活用 原文：知者创物，能者述焉。 译文：知道的人开创一门新的技艺，有才能的人对之加以传承。 11.不知通假 原文：隐处穷泽，身自耕佣。 译文：隐居在贫穷的水边，亲自种田做工。 12.以今释古 原文：爱而不见,搔首踯躅 。 译文：喜欢却找不到，?急得我搔头又徘徊。 13.要词错译 探究翻译方法 例1：师者，所以传道受业解惑也。 译文： / / / / / / / / / / 疑难问题 老师， （是） 用来 的。 传授 道理 教授 学业 解答 例2：君安与项伯有故。《鸿门宴》 第一组 译文：您/怎么/和/项伯/有/交情。 1.对（对译法） 就是用逐字逐句落实的方法来解释。 第二组 例1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 例2、陈胜者，阳城人也，字涉。 译文：庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。 译文：陈胜是阳城县人，字叫涉。 例3、楚左尹项伯者，项羽季父也 。 译文：楚国的左尹项伯，是项羽的叔父。 庆历四年 滕子京 巴陵郡 陈胜 阳城县 涉 左尹 项羽 凡国名、朝代、年号、人名（字、号等）、官职名、地名、器物名、数量词、度量衡等专有名词或古今异义完全相同的专有名词，皆保留不译。 2.留（保留法） 第三组 例1.率妻子邑人来此绝境。 译文：带着妻子、孩子和同乡的人来到这个与世隔绝的地方。 例3.我孰与城北徐公美？ 译文：我同城北的徐公比，谁更漂亮？ 例2.先生之恩，生死而肉骨也。 译文：先生的大恩,是使死了的人复生,使白骨长肉啊! 3.换（替换法） 重点关注古今异义、词类活用和固定句式。 译文：从师的风尚不流传很久了。 例1：师道之不传也久矣。 ＼ ＼ “之”：插入主谓间，取消独立性 “也”：表句中停顿的语气，无实义 第四组 例2：夫战，勇气也。 译文：作战，靠的是勇气。 ＼ ＼ 第四组 例3：秦，何厌之有？ 译文：秦国，有什么满足的呢？ 翻译时可删减的词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词等。 4.删（删减法） ... ...
