《第二节 电压：电流产生的原因》教案 教学目标 1．用类比法理解电压的概念。知道电压的单位并了解一些电源的电压值。 2．对比电流表知道电压表的使用方法。通过电路图认识电压表的作用。 3．学会正确使用电压表测量串联和并联电路的电压。 4．会分析实验数据，归纳总结出串并联电路电压的规律。 教学重点 1．使学生形成电压概念，理解电压作用。 2．正确使用电压表的规则。 教学难点 理解电流的形成，会用电压表测出被测电压。 课时安排 2课时 课前准备 课件 教学过程 第1课时 电压及其测量 一、导入新课 如图，闪电是云与云之间或云与大地之间发生的强烈的放电现象。闪电的电压高达104～109 V。那什么是电压呢？你了解吗？这节课我们就来研究电压———电流产生的原因。 这节课，我们就一起来学习探究《第1课时 电压及其测量》。（板书设计） 二、自学互研 （一）认识电压 自主阅读教材P58～59的内容，独立思考并完成： 1．电流看不见、摸不着，为了说明电流的形成条件，我们可以用水流来类比。经研究发现：电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置。 2．电压用U表示，国际单位制中，电压的单位是伏特，简称伏，符号V。 3．1kV＝103V 1V＝103mV 4．一节干电池的电压是1.5V，一节铅蓄电池的电压是2V，我国家庭照明电路中的电压是220V。 （二）用电压表测量电压 自主阅读教材P59～60的内容，独立思考并完成： 5．常见的电压表有3个接线柱，2个量程；当用“－”和“3”两个接线柱时，其量程为“0～3V”，每一小格表示0.1V；当用“－”和“15”两个接线柱时，其量程为“0～15V”，每一小格表示0.5V。 6．如图所示，甲表的指针每偏转1小格对应的刻度值为0.1V，且已偏转18格，故对应的示数为1.8V；同理，乙表的指针每偏转1小格对应的刻度值为0.5V，且已偏转17格，故对应的示数为8.5V。 7．已知一个正在发光的小灯泡两端的电压约为2 V，小明想用如图所示的电压表测量小灯泡两端的电压，他应连接的接线柱是“－”和“3”，并使电压表与小灯泡并联(选填“串联”或“并联”)。 三、合作探究 1．对学 分享独学1～7题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。 2．群学 小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。 四、交流展示 方案 组装一个最简单的电路，用电压表分别测小灯泡两端的电压和电源电压，两次读数是否相同？相同。画出电路图，并将刻度盘及指针画在下边，读数写在刻度盘下面。 五、板书设计 第1课时 电压及其测量 1.认识电压 2.用电压表测量电压 六、教后反思 第2课时 串、并联电路的电压特点 一、导入新课 如图所示电路哪些属于串联，哪些属于并联呢？设计电路时需要考虑哪些因素呢？今天我们先来研究串联电路和并联电路电压的规律。 这节课，我们就一起来学习探究《第2课时 串、并联电路的电压特点》。（板书设计） 二、自学互研 （一）探究串联电路的电压规律 自主阅读教材P60～61的内容，独立思考并完成： 1．如图甲所示是小丽根据电路图乙使用相同规格的灯泡设计的“探究串联电路中电压规律”的实验电路。 思考： 问题1：下面是小丽设计的数据记录表并记录出实验数据，请你指出实验数据记录表的不妥之处。 所测量 UAB UBC UAC UDE 实验数据 2V 2V 4V 4V 答：不应设计UDE。 问题2：在评估过程中，小刚认为小丽的实验过程太特殊，实验结论不具有普遍性。你觉得小丽的实验结论可能是什么？实验结论是否具有普遍性？ 答：UAC＝UAB＋UBC且UAB＝UBC，实验结论不具有普遍性。 问题3：串联电路两端的电压等于串联电路中各部分电路两 ... ...
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