18狼教案（表格式，含反思）

18 狼 课题 狼 课时安排 2 课时 授课人 教学目标 知识与技能 引导学生了解作者, 积累文言词语。 过程与方法 1. 引导学生揣摩动作描写、心理描写,学习本文在叙事基础上发表议论的写法。 2. 引导学生在探究文本的过程中, 把握屠户的形象, 理清故事的情节。 情感、态度与价值观 1. 引导学生学习屠户勇敢机智地与邪恶势力做斗争的精神。 2. 引导学生认识狼贪婪、 凶残和狡诈的本性, 懂得对待像狼一样的恶人要敢 于斗争、 善于斗争。 教学重难点 重点 引导学生理解文章的寓意, 并思考其现实意义。 难点 紧扣情节, 培养学生丰富的想象能力。 教学准备 多媒体课件; 生: 准备各种“奇异”的故事。 教学方法 1. 反复指导、 引导学生朗读。 2. 评价性阅读: 以学生的实践性学习活动为主, 教师适当引导, 教师要考虑怎样引导学生, 从而有步骤、 有层次地完成教学任务, 进而提高学生的能力。 3. 本文可用两课时进行教学。 第一课时引导学生初步识记生字生词, 以熟读课文为主, 中上游学生达到诵读程度; 第二课时引导学生掌握文章的结构和思想内容。 教学方法以评价性阅读为主。 第1 课时 教学步骤 师生互动 设计意图 情景导入 同学们都知道东郭先生和狼的故事吗? (请一名学生回答) 昔日东郭先生遇见危难中的狼, 由于他过分仁慈, 险些丧命, 幸亏有农夫的帮助, 东郭先生才转危为安。 今日又有屠夫遇见了狼, 这位屠夫是如何做的, 结果如何, 现在我们就来共同学习《 狼》这篇课文。 由 东 郭 先 生 的 故 事, 引 出 本 课 内容。 基础梳理 作者介绍 1. 学生叙述自己所了解的关于蒲松龄先生的资料。 2. 老师用 PPT 展示蒲松龄的简介。 (生齐读) 蒲松龄(1640—1715) , 字留仙, 一字剑臣, 别号柳泉居士, 世称聊斋先生, 淄川(今属山东淄博) 人, 清代文学家。 著有文言小说集《 聊斋志异》等。 引 导 学 生 简 要 了 解 蒲松龄。 知识链接 蒲松龄自幼勤学、 聪敏, 但一生考场不利, 自学成才, 在家乡设馆教书, 创作了许多鬼怪故事, 后来汇编成书, 就是《 聊斋志异》。 《 聊斋志异》是我国著名的文言短篇小说集。 作者通过谈狐说鬼, 讽刺当时社会的黑暗、 官场的腐败、 科举制度的腐朽。 作品的艺术成就很高, 具有现实意义。 故事曲折离奇, 人物形象鲜明生动, 很多篇目已被改编成电影或电视剧, 为大家所熟悉。 《 狼》原文中共有三则故事, 本文选的是第二则, 写两只狼与一个屠户之间的较量, 最终两狼毙命于屠户的刀上。 介 绍 背 景, 帮 助 学 生 理解课文。 字词归纳 1. 展示 PPT, 检查学生生字的预习情况, 帮助学生识记生字生词。 缀行(zhuì)大窘(jiǒng) 苫蔽(shàn) 尻尾(kāo) 假寐(mèi) 黠(xiá) 2. PPT 展示文言现象。 (1) 词类活用 ①恐前后受其敌(名词作动词, 攻击) ②其一犬坐于前(名词作状语, 像狗似的) ③一狼洞其中(名词作动词, 挖洞) ④意将隧入以攻其后也(名词作状语, 从通道) (2) 一词多义 ①意暇甚(名词, 神情、 态度) 意将隧入以攻其后也(动词, 打算, 想要) ②其一犬坐于前(名词, 前面) 狼不敢前(动词, 上前) ③恐前后受其敌(动词, 攻击) 盖以诱敌(名词, 敌人) ④止有剩骨(仅, 只) 一狼得骨止(停止) ⑤投以骨(介词, 把) 以刀劈狼首(介词, 用) 盖以诱敌(连词, 用来) ⑥恐前后受其敌(代词, 指两只狼) 场主积薪其中(代词, 指麦场) 屠乃奔倚其下(代词, 指积薪) 其一犬坐于前(代词, 指另一只狼) 意将隧入以攻其后也(代词, 指屠户) 通 过 检 查 预 习 情 况, 引 导 学 生 认 识、 理 解 课 文 中 的 生字生词。 整体感知 ( 一) 初读课文, 完成两项自学内容: 1. 作者、 作品的有关资料及课文出处的识记。 2. 借助课文注释, 疏通文意, 读懂课文, 把握大意。 ( 二) 疏通文意并理解内容。 1. 指导学生借助注释疏通文意, 并且提出疑问。 2. 教 ... ...