复式折线统计图教学设计 教学目标： 1.在探究俗语“二八月乱穿衣”的过程中体会折线统计图的价值 2.能读懂折线统计图，会画折线统计图； 3.在读图、画图、分析图的过程中，培养学生的数据分析观念。 4.在探究“二八月乱穿衣”的过程中,培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学素养。体会数据的随机性与相对的稳定性，感受到数学的理性精神 教学重点： 认识复式折线统计图的特点，会看图和画图 教学难点： 统计的价值和数据分析观念的培养 教学过程 情境启疑 生活情境，发现问题 初春，人们在衣着方面有一个奇特现象(出示一组照片),奇特在什么地方？ 你能用一个字来概括人们的衣着？ “乱”，验证了一句俗语：“二八月乱穿衣”。 板书：发现：“乱” 提出问题： 这句俗语你怎么理解？想到什么问题？ 这节课我们要从数学的角度来研究这个问题。 板书：问题：？ 分析问题： 穿衣“乱”可能与什么有关系？如何去研究？ （穿衣的多少一定要关注什么？我们要研究几月份的气温？是研究一天还是一段？对于一天的气温，我们一般要关注每天的最高气温和最低气温。） 板书：分析：气温（最高、最低） 二、收集数据并进行整理 1.收集数据 如何收集农历二八月的气温？ （呈现本地天气网页。） 我们就先来研究我市2015年3月份的气温情况。数据收集来了，如何整理？ 整理数据。 讨论，汇报。 出示统计表 什么统计图比较好呢？为什么？ 出示两个单式折线统计图 考验读图能力： 说出淮安市3月16日的最高气温和最低气温是多少？这天的温差是多少？17日呢？刚才看两个图有点麻烦，怎么办？ 合并成复式折线统计图 将两张图合成一张图，说一说图例的作用。 揭示课题，并板书。 （3）说一说每条折线上的点表示的意义 （4）你能很快地看出哪天温差最大？哪天温差最小吗？你是怎么想的？ 分析复式折线统计图 这一周我市最高气温有什么特点？最低气温呢？ 学生手势比划 这一周我市每天温差有什么特点？ 你对“二八月乱穿衣”有什么新的认识？猜一猜农历八月天气有什么特点？ 出示八月气温情况统计图，观察第一周情况： 图例怎么理解？我市10月份历史均值高温和低温各有什么特点？每日温差呢？从图上你还能获得哪些信息？说一说八月气温的特点 建议：此时的着装你有什么建议 春捂秋冻 春天要捂一捂，慢点减衣服；秋天要冻一冻，慢点添衣服，这样我们就能更好适应自然，有利健康。 小结 刚才，我们通过观察生活中二八月衣着情况，发现并提出问题，分析并解决了“二八月乱穿衣”原因，其中我们运用了数学中特别重要的知识———折线统计图。 比较单式、复式统计图折线： 与单式折线统计图相比，复式折线统计图有什么特点？ 画图并分析 用统计来分析问题是我们常用的方法，特别是在科学研究中。例如，不锈钢杯与陶瓷杯哪个保温性能好？ 学生独立完成课本例2 师：画图时，有什么要提醒大家的吗？ 回答书中问题。 巩固练习。 推荐谁去参赛? 小张和小李练习射击，两人10场成绩如图所示。如果你是教练，只推荐一人参加比赛，你会推荐谁?为什么? 我的身高高吗？ 应该和谁比？要有一个比较的标准，标准在这儿： 从图上你知道什么信息？ 总结 这节课你有什么收获？还有什么问题？ 这节课我觉得最重要的一点是，我们要学会用数学的眼光观察生活中的各种现象，这样我们才会变得有智慧！ 3 ... ...
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