课题 班级树 一家亲（让大家认识我） 课型 造型·表现 教学课时 1 授课时间 教学目标 经历欣赏、自学，了解树干与叶子（或花、果实）的关系（科学），分析叶子常见的4种颜色和常见的形状，学习用合作的方法完成一棵班级树。 经历游戏、自主探究和合作交流的过程，了解并运用整片剪或对折剪、贴的方法制作有自己名字（语文）的叶子或花朵、果实。 在探究学习和艺术表现的过程中，了解集体的含义（思品），大胆表现，喜欢美术课。 思维导图 16510924560班级树 一家亲 班级树 一家亲 1188720244665513982702501265树叶上写名字 树叶上写名字 6743702189480介绍自己 介绍自己 1550670248285集体的含义 集体的含义 120777039116029698951219835颜色 颜色 263715511582402969895715010形状 形状 26371558959852969895257810结构 结构 37699951456055绿、黄、橙、红 绿、黄、橙、红 3731895762635三角形、圆形、披针形、扇形、掌形等 三角形、圆形、披针形、扇形、掌形等 266446019151604267201034415607695876300班级树 班级树 12077701034415426720147193014268451953260技能：剪、贴（撕） 技能：剪、贴（撕） 1464945981710树叶（花、果实） 树叶（花、果实） 350329514008103494405895985348424541973530079951772285整片剪 整片剪 2664460211518526371554197351207770103441530270452248535对折剪 对折剪 373189548260叶柄、叶片（叶脉） 叶柄、叶片（叶脉） 教学重难点 重点：用整片剪或对折剪的方法制作树叶或花朵、果实。 难点：树叶造型饱满独特、能用剪或撕的方法制作。 学情分析 学习起点预测 学生认识大树，知道大树上有叶子、花朵、果实。 大部分孩子学习过用剪刀的方法，大部分孩子会写自己的名字。 学习困难预测 叶子或花朵、果实外形新颖独特。 制作方法有创新（用撕纸或对折法制作）。 容易做得太小。 教学具准备 教具：课件、手工纸、剪刀、胶棒。 学具：手工纸、剪刀、胶棒。课前观察大树和树叶。 板书设计 班级树 一家亲 139382521590颜色 350647072390展示集体作品 展示集体作品 形状 教学反思 呈现现象 （优点）学生和教师、学生和学生之间的交流比较自然顺畅，各个学科融合的比较自然。学生通过对折的方法，创新出了剪多片叶子的方法：多次折叠剪，出乎意料，这就是思维的碰撞产生的创意火花。多占用了一点时间进行展示和鼓励。结课时，孩子们对自己的作品非常满意，充分体会了集体的含义。 学生互相交流得出了树叶的多种色彩，并自己呈现了单剪的方法，但树叶形状较少。 学生的评价体现的不够到位。小组交流不够到位。 归因分析 教师临时想出猜猜对折剪的叶片打开之前是什么形状这个游戏，但没有准备材料。以至于学生的思维打开的不够宽广。 两次评价都没有体现学生的主体地位，都是以教师评价为主。 两次制作都没有很好地体现小组交流的作用。 改进措施 由于是临时想出的猜形状的游戏，所以准备不充分。下次再讲，要提前准备不同形状的对折的叶子，帮助学生理解对称形，并明确告诉孩子们对称形和对称轴。 评价由学生来做，教师不要包办。可以由问题引入：小组互评，你认为你们组哪些树叶是完整的？小组互评，这些树叶是用什么方法制作的？（整片剪、对折剪或其他方法）这样既能体现学生评价，又能体现小组交流。 教案续页（第1课时） 步骤 教学流程 课堂调控 导入 PPT出示图片听说大家前几天学了一首小诗，《家》，我们一起来读一次。 问个问题：1年1班是谁的家？ 在这个大家庭里，我们互相帮助，团结友爱，亲亲密密。在这里，我们一起读书、一起学习、一起游戏、一起生活、一起成长。在这个班级里，我们会度过美好的六年时光。 我们就像一株小幼苗，慢慢长成一棵茂盛的大树。 板书课题：一家亲 如果树干代 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
