比 较 教学内容：一年级第一学期（试用本）p55-p56 教学目标： 1、能熟练进行20以内数的大小比较。 2、能进行数与式、式与式的大小比较。 3、渗透数形结合的思想，培养学生小组合作能力和语言表达能力。 教学重点：会20以内数与式、式与式的大小比较 教学难点：会在数射线进行数与式的比较 教学过程： 复习旧知，引出课题 1、听录音并出示情景图：小猴生日 （1）图上有些什么？ （2）如果每个猴子吃一个桃，一只梨，一根香蕉，够不够？ 复习旧知：3＜4 、3＝3 、 3＞2 2、练一练：用手势表示＞，＝，＜ 小结：这是我们以前学习过的比大小，今天，我们将进一步学习比较。（板书） 二、自主学习，揭示规律 （一）探究“数与式的比较” 1、借助小圆片感知数与式的比较 ① 比较数与加法算式 （1）出示复习中的猴子、香蕉图（香蕉不够分）。猴妈妈又买来了两个香蕉，现在够分吗？ （2）摆一摆：学生同桌合作摆小圆片,得出3 ＜ 2+2 4 ② 比较数与减法算式 （1）出示复习中的猴子、梨图（梨够分）。小兔子偷偷地跑过来，吃掉了3只 现在梨够分吗? （2）摆一摆：学生同桌合作摆小圆片，得出3 ＞ 4-3 1 在新旧知识的比较中引出新课内容：数与式的比较（板书）。 2、通过计算进行数与式的比较 ① 10-3 ○ 5 学生讨论：不摆小圆片，如何进行数与式的比较 得出：数与式子的比较时，也可以通过先计算，再比较。（板书） ② 填上适当的符号 4 ○ 2+8 9-3 ○ 6 3、在数射线上进行数与式的比较 12+5 ○ 11 同桌交流 ② 师生一起用数射线进行数与式的比较。 ③ 这两个算式除了用先计算再比较的方法，谁能一眼就看出谁大谁小？ 小结：12+5和11比，12本来就比11大，再加上一个数肯定更大了。所以大上加大，直接比。 17-6 ○ 18 ① 同桌合作：动手在数射线上进行比较 ② 汇报交流 ③ 谁也能一眼就看出谁大谁小？说说你的理由？ 小结：17-6和18比，17本来就比18小，再减去一个数肯定更小了，所以小上更小，直接比。 （二）探究“式与式的比较” 1、出示：猴子们吃香蕉图（3 ＜ 2+2)，这时，小猴子的哥哥也回来了。现在把这些香蕉分给猴子们每人吃一个，够吗？ 2、你是怎样想的？ 3、得出：3+1=2+2 4 4 小结:这就是我们学的式子与式子的比较（板书），式与式比较时，也应该先计算，再比较（板书） 4、先算一算，再比一比： 4+9 ○ 4+7 10+2 ○ 2+10 三、冲关练习，奖励摘星 第一关：我来摘 第二关：我来戴（他们分别适合戴哪顶帽子？小胖会选哪一顶？为什么？） 第三关：我来编（请你按照它的样式为小胖或小巧设计一顶合适的帽子，并且把相应的算式写在帽子上） 四、总结全课，分享收获 今天你学到了什么本领？ 五、拓展 10- □ ＞ 6 3+2 ＞ □+□ 板书： 比较 数与式的比较 先计算 再比较 式与式的比较 课堂学习评价表 评价内容 评价标准 自评 互评 备注 我会摆 会用小圆片摆一摆来 比较大小 评价学生的动手操作能力 我会说 能在数射线上说一说来 比较大小 评价学生的语言表达能力 我会比 能通过计算来正确比较 大小 评价学生知识的掌握情况 教学设计说明 《比较》是一年级第一学期“整理与提高”中的教学内容，是在学生已经掌握了10以内数的比较和20以内数的认识的基础上教学。根据一年级学生的年龄特点和学生已有的知识经验，本课设计理念是：淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程：以学生喜爱的童话贯穿整堂课，把抽象的教学内容巧妙地安排在具体的故事情境中展开，注重由感性到理性、由具体到抽象的数学思维过程，并充分调动学生学习的积极性和参与热情。 新课以“猴子分水果”这一故事形式为导入，引发学生的学习兴趣，并在故事情境中复习旧知。在新授中，引导学生说出不同的比较方法，在学具小圆片和数射线的帮助下，学生可选择自己喜欢的 ... ...
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