《撕纸添画》教学设计 一、教材分析 撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，它上呈随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时要让学生随意而不受约束；形的联想要让学生从不同的角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得很规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更具绘画的生动性。 二、学生分析 1.好动好玩，对撕纸这一简单的操作易把握 2.想像力丰富，思维敏捷，关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。 3.日常生活中的事物形羏家已有具体的形象记忆，有想象的载体。 三、设计思路 1.遵循新课标精神，以创新精神和实践能力的培养为重点，引导学生独立地、自主地质疑探究。激活学生已有的知识储存，滲透各科内容，尝试相关知识的综合运用触类旁通产生新的思维。 2.循序渐进，相机点拔，突破重难点。联想点拔是本课的难点所在，怎样才能把想象的东西通过撕纸添画表达出来呢？我设计以下环节：撕纸（相同纸型）－想象（根据色彩想象） －学生板演添画一一教师相机指导。一步一环，先画后导，有利于教师了解学情，随机点拔。注重对学生综合能力的培养。课堂内树立大教育观，加强美术与其他科目的横向联系 使学生的语言表达、思维能力、创新思维等得到综合发展，同时又把课内的美术知识延伸到生活中去，学以致用。 四、教学目标 知识目标：通过撕纸添画，使学生初步掌握撕纸、粘贴、添画等综合作图的方法。 能力目标：借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐超，发展美术实践能力。 情感目标：瀲发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。 五、教学重难点 重点：对纸形的想像、添画。 难点：添画表现。 六、课前准备： 教师：课件、范作若干 学生：彩纸、颜料、胶水 七、教学过程 （－）趣导入 1.变魔术（拿出一张纸，随意撕相同好几张纸片，添画变成别的各种东西）。 2.出示课題，撕纸添画 （设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。课伊始，引导学生看美丽的作品，猜作品的 制作方法，激发学生的学习兴趣。） （二）拓展思維 1.引导学生撕纸，随意撕。发现撕的纸边缘是不一样，学生探究撕纸的方法及不同的撕纸方法产生的不同效果。 2.拿出一生撕的纸，问：你们看，它像什么？还像什么？ 转一个方向，又像什么？ 反过来瞧瞧，还像什么？ 3.撕出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想家成什么，像什么，根据它的不同颜色，添画成不同的事物。指名四学生上台贴纸，添画，怎样使它一看就像你说的物体呢？ 4.相机指导或请学习发表不同见解，引导学生汪意添画时可用线，也可用涂色；可以在撕的纸里添加，也可以在外面添加、或者纸内纸外都添加。 5.课件展示撕纸添画作品，开阔学生思维。 （设计意图：本环节意在拓展想象空间，发展学生的创造性思維。引导学生探究学习，更充分地发展学生的探索发现能力。课件展示了一个广阔的思维空间，让学生在艺术想象的天空中驰聘。在学生的板演添画过程中，既可发现学生在初步尝试中的不足，相机指导，又可激发探索未知领域的欲望，开启创造的意识。同时还可突破重点，降低难点。） （三）合作探究 1、互说。和你身边的同学谈谈，你撕的纸像什么？ 看看别人的纸又像什么？还可把两张纸拼在一起看，像什么？ 2、小组合作，把自己摭的贴纸贴在本子上，然后进行添画，可单独成画，也可小组合作完 成一幅画。 ... ...
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