中小学教育资源及组卷应用平台 人音版音乐八年级上册第一单元第3节 《御风万里》《台湾风情画》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：通过欣赏《台湾风情画》（片段）、《御风万里》（片段）两部作品，呼喊出中华儿女一个共同的心声———每个炎黄子孙都有一颗中国心 ；表达出中华儿女一个共同的愿望———各族儿女企盼祖国统一、繁荣富强。 教材分析：《御风万里》及《台湾风情画》两首作品，作曲家巧妙地使用了中国民歌 :《黄河船夫曲》、《嘎达梅林》及《大胖呆》、《丢丢铜仔》、《天黑黑》、《杵歌》等，其寓意深刻。借助民族音乐符号向人们传达中国历史源远流长、五十六个民族永远一家亲的信念。此单元的学习不是政治、地理、文学课，而是以音乐作品为依托的课程。教学中要注意结合分析音乐表现要素，学习音乐表情术语，体验感受作品的内涵。 学情分析：八年级的学生在知识经验、心理品质等方面还不够成熟，看问题处在直观和感性的阶段，在演唱中对于声音的把控较弱,对民族音乐风格特点的把握有些困难,在听辨乐器音色上尤其是短笛的音色接触较少；对交响乐的了解并不是很多，在接受程度中教师必须做好引导，层层递进。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机 学生用具：课本 课题 《御风万里》《台湾风情画》 第三课时 学科 音乐 年级 八年级 教学目标 知识与技能：简单哼唱并辨别四首民歌的主题旋律，熟悉双簧管、圆号等乐器的音色。结合复习并选唱作品中的一两首民歌主题，加深对音乐所传达的情感的领悟，进而提高对中国民歌与音乐创作渊源的认识。能哼唱《台湾风情画》中的两个主题的旋律。过程与方法：结合学习实际，从学习需要出发，以学生为本，注重听觉感受和亲身体验，强化认识，注重实践。情感态度与价值观：了解作品结构，写作手法及创作背景等，聆听作品感受作品表达的思想情感。 通过对管弦乐《台湾风情画》的学习，让学生感受乐曲中浓郁的台湾传统风情，并激发学生好好学习，肩负起祖国统一，台湾回归的历史使命。 重点 初步了解四个不同民族的音乐特点，探究交响序曲《御风万里》是如何将四个民歌主题融合在一起。 难点 在多声部音乐的聆听中辨别四首民歌旋律。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放音乐：圆号独奏《嘎达梅林》主题、小提琴独奏《囊玛》主题、短笛独奏《哈萨克族民歌》主题 思考一下三个片段分别属于哪个民族？ 通过民族特色音乐导入课题。 讲授新课欣赏《御风万里》 作品介绍：作品是我国当代作曲家郭文景为庆香港回归应香港特区庆委会之约而作。呈现出汉族民歌与少数民族民歌的有机结合，充分体现民族大团结的主题思想。 作者介绍：郭文景，1956年出生在四川省，现任中央音乐学院作曲系主任，教授，博士生导师。教师播放《御风万里》的视频。分主题欣赏教师播放《黄河船夫曲》主题音频，这段主题音乐主奏乐器是双簧管。教师播放汉族民歌《黄河船夫曲》。汉族民歌主题的特点：语言表达自然质朴，声音高亢嘹亮自由。教师弹奏主题旋律，指导学生哼唱《黄河船夫曲》主题。教师播放《嘎达梅林》主题旋律，这段音乐是由圆号演奏的。在《黄河船夫曲》的旋律进行中，蒙古族民歌《嗄达梅林》用对位的方式穿插进来。教师播放歌曲《嘎达梅林》音频，这是一首蒙古族民歌。教师伴奏，指导学生哼唱旋律。教师播放《囊玛》主题，该主题为藏族民歌，主奏乐器是小提琴。教师伴奏，指导学生哼唱主题旋律。教师播放《哈萨克民歌》主题旋律，这段主题主奏乐器是短笛。教师伴奏，指导学生哼唱主题旋律。5、听一听，辨一辨：教师播放全曲音频。6、创作手法：复调 黄河主题穿插其他三首民歌之中，形成了两个（或两个以上）相 ... ...
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