《彩墨游戏》教案设计 教学目标 1.知识与技能:感受“墨分五色”，体验指墨画的手控技法，了解指墨画的基本知识与技法。 2.过程与方法：通过找“墨色”、玩“手”以及发现“家乡美”主题创作游戏中探究的学习方式加深对水墨画艺术美的理解。 3.情感态度与价值观：感受指墨画独特的韵味美感，体验意象指墨画的探究乐趣，培养对指墨画艺术的热爱和传承感情。 学情分析 对于四年级学生，特别是针对大部分没有经过正规训练的学生来说，国画中“笔”的运用难度十分大，学生难以控制中锋、侧锋、散锋等运笔技巧，更不用说体会顺、逆、顿、挫、擦、染等技法了。然而指墨画这种直接用手作画的形式，能很好地帮助学生在作画中体会、把握、克服这个难点。学生的指头、指甲可做毛笔笔尖，指背等可比作毛笔笔腰，手掌、手掌背、手掌侧面可比作毛笔笔根等等。 儿童的绘画表现，不论是绘画形式或表现的动机与意图，都有一定且连续性的发展顺序。小学高年级儿童的绘画发展水平，正处于由写实走向抽象的阶段，因此将指墨画技法运用在小学高年级儿童初步了解水墨画教学上，乃是顺应小学高年级儿童的绘画发展趋势，引领学生从传统写实的中国水墨画走向意象乃至抽象的现代水墨画的一种很好的辅助方式。 教学重点、难点 重点：各种指墨技法的掌握及运用。 难点：灵活运用手指作画，体现水墨浓淡变化效果。 教具学具 （学生）调墨盘、墨汁、毛毡与毛边纸等中国画工具材料。 （教师）多媒体课件，墨汁、调墨盘、毛边纸等工具材料。 教学过程 一、展示工具，导入课题 1.教师导入：今天，老师要和同学们玩一个特别的游戏，那就是水墨游戏。水墨游戏就是用水和墨汁在宣纸上画出美丽的图画. 板书：《水墨游戏》 2.教师介绍：中国画是我们民族特有的画种，在千百年前就已经用毛笔墨汁在宣纸上作画。大家想不想试一试？学生回答：想。 【设计意图】开门见山，直入课题，以铺好的宣纸毛笔激发学生尝试地兴趣。 ?二、找“墨色”游戏———学生用毛笔画出深浅不同的墨色。 ????1.教师出示照片（多种墨色浓淡变化的作品），提问：老师考考你们的眼力，这幅画里有多少种深浅不同的墨色？学生回答：3种、5种……? ???2.教师提出游戏要求：同学们有很多答案，众说纷纭。那么这些墨色是怎么画出来的呢？桌上有墨，有水，有供我们调色用的盘子，在不弄脏衣服和桌面的情况下，我们用毛笔玩玩墨，比一比谁玩出的墨色变化最多？开始吧。 ?? 3.学生用手玩墨，在纸上感受墨色的丰富变化。教师随堂指导。 4.教师随机抽选学生的四幅作业粘贴到找“墨色”游戏版块上。教师引导学生观察：看看哪一张作品墨色变化最多？学生回答：……?。你能介绍这种淡淡的效果是怎么画出来的？学生回答：加水。 5.教师引导学生思考：水真神奇，水加的多，墨色就？学生回答：淡、湿…… 教师继续提问：水加得少，墨色就？学生回答：浓、干…… 6.教师总结：用水调墨产生了浓、淡、干、湿、焦等丰富的变化。人们常用“墨分五色”来形容。 （板书并示范：??墨分五色：浓、淡、干、湿、焦） 【设计意图】通过直观图片及实践感受墨色的多种深浅变化，学生用游戏的方式自主发现墨色变化的现象及原因。 ???三、玩“手”游戏———学生发现体验指墨画的手技法。 1.教师引导学生回忆活动一找“墨色”游戏，提问：刚才大家 用毛笔画的时候，有没有发现毛笔很软，不容易控制。今天老师还带来一个工具，非常好用———那就是灵巧的双手！ 2.那怎么用手直接作画呢？教师亲自示范，同时启发 手指点：还能怎么点？一个手指可以点，根据需要几个手指头组合起来点，要注意点出不同的墨色变化； 手指画线：线还能怎么画？除了用手指画，还可以根据粗细需要用指甲、手掌、手背等部位来画； 手掌拍、印面：面还能怎 ... ...
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