1.4 空气还藏在哪儿 教学设计

第4课《空气还藏在哪儿》教学设计 一、教材分析 《空气还藏在哪儿》是《科学》（粤教科技版）一年级下册《水和空气》单元中的第4课。本课由两个活动组成。活动1是“海绵里的气泡”，活动2是“哪些物体里还藏着空气”。本课是承接上一课，学生知道了我们周围到处都有空气，那物体里面有空气吗？学生会对这个问题感兴趣。 利用上节课的方法，把干海绵放入水中挤一挤，观察能否挤出气泡来判断干海绵是否藏有空气。然后再去探究更多的物体里面是否藏有空气。 学情分析 本单元第3课学生已经知道了我们周围都有空气，空气会流动。学生也进行了“让空气流出来”的实验，他们已经很清楚在水中挤压空气袋，看见有气泡冒出来就说明有空气。 教学策略 在让学生进行“干海绵里是否有空气”的实验前，可以调用学生的已有认知，帮助学生把新旧知识联系起来：我们看到了什么现象，说明袋子里面有空气？那怎样才能知道干海绵里是否有空气呢？通过回顾旧知，引入新知，指导学生采用同样的方法来判断干海绵里面是否有空气。 教学目标 1.知道干海绵、粉笔、土块等物体里面会藏有空气。 2.把干海绵放入水中并挤一挤，观察现象并判断干海绵里是否有 空气。 3.把粉笔、土块等物体分别放入水中，观察现象并判断这些物体里面是否有 五、教学重、难点 教学重点： 用实验证实空气的存在。 教学难点： 提出质疑，并用用实验证实空气确实存在。 六、教学准备 干海绵、粉笔、砖块、鹅卵石、水、塑料袋、橡皮 七、教学过程 （一）情境问题导入，激发探究兴趣。 1、出示谜语，学生自由回答问题。 2、复习旧知：空气就在我们周围，你能感受到空气的存在吗？ 3、媒体：展示本课情境图片。彬彬和妍妍在学校的洗手台上用海绵洗饭盒。彬彬的饭盒盛满了水，手挤压海绵时，有气泡冒出来。 4、问题：这些泡泡是从哪里来的？气泡是从海绵里来的吗？ 5、出示本课课题“空气还藏在哪儿”，齐读。 6、明确学习目标。 （二）活动探究 活动1：海绵里的气泡 1、过渡：空气到处都有，但有时它会和我们捉迷藏，对于藏起来的空气，你有办法找到它吗？ 2、学生自由发言。 3、问题1：猜测干海绵里有空气吗，你有办法把干海绵里的空气找出来吗？ 4、小组讨论，交流。 5、问题2：把干海绵放入水挤一挤，如果里面有空气，我们可能会看到什么现象。 6、对干海绵放入水中后可能会出现的现象，做出猜测。 7、教师演示实验。 8、学生分组实验,体验于海绵在水中冒泡的现象。 9、小结实验现象：将干海绵放入水中挤压，会观察到水中有气泡冒出来，说明干海绵里藏有空气。 10、问题3：如果不把干海绵放入水中，你还有办法把藏在里面的空气找出来吗？ 11、学生讨论，教师巡视指导。 12、学生实验：将海绵装入塑料袋用力挤一挤，观察现象。 13、交流：为什么袋子会鼓起来呢？ 14、小结实验现象：将海棉装入装入塑料袋用力挤一挤，会观察到塑料袋涨起来，说明海绵里藏有空气。 活动2：哪些物体里还藏着空气 过渡：为什么海绵能藏有空气呢？请你认真观察海绵，说说你的发现。 海绵里面有很多空隙，所以空气会藏在里面，那么其他物体里是否也会藏有空气呢？ 3、出示其它物品，学生猜想。 4、学生实验，教师巡视。 5、说一说为什么粉笔和砖块内藏有空气，而鹅卵石和橡皮里内没藏有空气？ 6、归纳小结：粉笔和砖块内有空隙，而鹅卵石和橡皮内没有空隙。 7、你还知道空气藏在哪儿？ 拓展延伸 潜艇里的空气 、巩固提升（判断） 1、人不能在水中呼吸，说明水中没有空气。（ ） 2、空气看不见，摸不着所以空气是不存在的。（ ） （五）课堂小结 物体有内有空隙，就可能藏有空气，可以借助其他媒介，感知空气的存在。 (六）亲子活动 与爸爸妈妈一起找一找身边还有哪些物体藏有空气哦！ 八、板书设计 第4课 ... ...