2021高考语文【一轮复习】文言文阅读专题（四）文言文翻译、概括分析及史传类文本阅读指 (1)（54张PPT）

2021高三一轮复习 文言文阅读专题 （四）文言翻译、概括分析及史记类文本阅读指导 三、高考题型精析 （三）文言文的概括分析题 文言文的“分析综合”包含三方面的内容：筛选并整合文中信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。题目以综合判断的形式出现，既有对文中信息的提炼，对所述事件或所说的道理进行的综合判断与推理、归纳与概括，也包括对作者在叙述某一事件或说明某一道理时表达的看法的分析评价。 1.概括分析题的答题步骤 （1）全面理解，整体把握 解答概括和分析内容题需要对全文进行阅读理解和把握，阅读时要特别注意以下内容： ①传主生平主要事迹。严防事件发生的先后顺序颠倒或错位，还要严防内容上的断章取义，或者范围、作用、程度等不明确。 ②传记中的重要人物及其关系。对传记中的人物要有全面的把握，严防人物与事件之间张冠李戴、事件杂糅或无中生有。 ③人物的对话。严防内容上的主次不分、因果关系不明或文意理解上的错误。 ④文言现象。对文中出现的重要文言实词、虚词、句式等，一定要能作出合理的解释，严防对文中信息的错解或误译。 （2）关注细节，依文索义 错误选项通常是把某一情节通过添加、转移、曲解等方式作了细微的改动。所以我们在审读选项时，再细微的情节，包括人物的言行、对人物的品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等等，都不能忽略。选项对文中信息的描述有两种方式：直述和转述。如果是转述，我们要注意转述的句意是否与原文保持一致。判断选项正误时，一定要在原文中找到原句，再结合上下文语境准确理解词句的意思，切记不可凭印象主观臆断。有的选项可能牵涉原文的多处细节，这些都要准确找到，不能想当然，要判之有据。如果说某一分句在文中根本找不到相应的句子，那十有八九是无中生有。 （3）仔细比对，反复推敲 概括和分析内容题的解题关键是“比对”，就是把每一个选项都与相应的原文作逐字逐句的细致对比，重点关注人物与事件是否一致，时间上有没有颠倒，空间上有没有混淆，用词是否妥当，有没有故意拔高或降低对人物或事件的评价，有没有错误理解某个关键词或关键句。找到某处存疑的地方后，再比对原文中的句子反复阅读，结合上下文语境仔细推敲。一般说来，只要找到，判断出选项是否错误应该是不难的。 2.五个角度进行比对，明确设误方式 （1）比对人物 {C4B1156A-380E-4F78-BDF5-A606A8083BF9}命题 设误 张冠李戴 即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果。 误解形象 把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。 比对 方法 要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”比对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。 高考真题演练 1.（2019·全国Ⅱ卷）阅读下面的文言文，完成题目。 ……以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾…… 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 C.商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，无论何人犯法均施以刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令，治安状况改善，民众家给人足。 【解析】从张冠李戴的角度设误。“无论何人犯法均施以刑罚”说法错误，由文中“太子犯法，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾”可知，太子犯法并未对其本人施以刑罚，而是处罚了太傅和太师。 2.（2017·全国Ⅰ卷）阅读下面的文言文，完成题目。 ……混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游…… 下列对 ... ...