方方的物 教学目标 1、知识与技能：认识方形,寻找、观察生活中的方形物。 2、过程与方法：引导学生运用画画、剪剪、贴贴、玩玩等多种手法来表现方形物,同时能表现出方形物中有趣的细节。? 3、情感价值与价值观：体验方形给人的感受,通过学习培养学生热爱生活、观察生活和创造美好生活的愿望。 学情分析 上节课学生已经认识了圆形,初步认识了美术工具和材料,对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握。一年级的儿童所画的其实就是他们看到、记得的最感性的东西。他们往往对感兴趣和关心的事物会看得清楚,而且详细。这一点与成人们所思、所观察到的并不相同,这是因为儿童具备想要发现某些事物,并加以表现出来的积极行动。因而教师要努力营造一种能让儿童乐意画画的氛围,使他们更乐于细致观察,更善于表现。 教学重难点 教学重点：通过学生寻找、观察和表现方形物,培养他们观察和表现事物的能力。 教学难点：在方形的基础上,鼓励学生运用不同表现手法大胆想象,添加有趣的细节让画面更生动、更完整。 教学准备：多媒体课件、范画、勾线笔、彩色卡纸、图画纸、水彩笔和油画棒等。 教学过程 一、视频导入 师：上课！小朋友们好！请坐！ 师：今天石老师带来一位朋友，瞧，（PPT海绵宝宝登场）他是谁？ 生：海绵宝宝 师：小朋友们向海绵宝宝打声招呼， 生：海绵宝宝你好 师：告诉大家一个好消息，海绵宝宝今天带我们去探险，看他手里拿着他最好的朋友方方，猜猜谁方方？对，是小旗子。愿意和他们一起探险吗？ 生：愿意 师：请小朋友们，坐坐好，我们出发了啦， 师：不好。刮大风了，海绵宝宝把好朋友方方给弄丢了，他好着急，向我们求助，大家愿不愿意帮助他找找方方？ 生：愿意 师：那这节课我们一起找找方方的物（出示板书） 设计意图：卡通的形象最能引起孩子的共鸣，创设一种有趣的大探险《方方去哪儿》的情境，激发孩子学习的热情。 二、找找方形物品 师：听说方方本领特别大，像孙悟空一样,会72变。咱们一（8）班的探险家们都准备好了吗？大探险--方方去哪儿，要开始了啦！探险一来了：找找千变万化的方方。 师：方方会不会变成我们的教室里物品？我们来找找？ 生：桌子、电脑屏幕、图画纸、空调、音响…… 师：探险家们太棒了，发现我们教室里这么多方形物，那它还会不会变成我们生活的物品？我们来看一看，（出示图片）方方怎么不出来？原来小方方闹脾气了，非要我们说咒语才肯出来，咒语是这样的，请探险们仔细听，老师说方方方方在哪里？小朋友要说方方方方在这里。记住了吗？现在邀请方方出来了，大家准备好了吗？生：准备好了。 师：方方方方在哪里？ 生：方方方方在这了。 师：方方变成了？（家中的木凳子） 师：方方方方在哪里？ 生：方方方方在这了。 师：方方变成了？（手机） 师生继续说咒语，方方变成了可爱的抱枕、我们玩的魔方、高高的楼房…… 师：我们的探险家们太厉害了，把方方全都请出来了，给自己一些掌声。生：“棒棒，我最棒”。 设计意图：让学生寻找、观察教室里的各种方形，这对一年级的学生来说就是就是在做好玩的游戏。教室里方方的物很多，学生会有很多发现，平时不注意的方形物品会让学生体会观察的喜悦。以咒语的方法，更是激发孩子的兴趣。 三、找找创意的方形 师：方方越来越调皮了，喜欢上捉迷藏，老是把自己藏起来。探险二：找找躲捉迷藏的方方？方方会藏在哪儿？（出示图片） （1）它跑到了设计领域，方方藏在哪里？哪位小朋友像孙悟空一样，是火眼金睛？藏在灯里，五颜六色方形的灯，装饰房间。 （2）这张方方躲到哪里了？是桌子，但是方方会变身，我们一起说咒语，把他请出来，方方方方在哪里？方方方方在这里？哇，桌椅合在一起，原来它变成了方盒子，可以减少空间。 （3）这张图片，方方躲 ... ...
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