想想说说写写画画 教学目标： 知识与技能目标： 1. 欣赏象形文字，认识用图记事的方式，感受人类文明的智慧。 2. 能用绘画与文字相结合的形式改编自己的作文，创作图文并茂的作品。 过程与方法目标： 1. 学生经历“三个游戏”的学习过程，掌握图画与文字相结合表达作品的方法。 2. 以学定教，启迪学生自主实践，尝试运用多种方法体验图文结合的乐趣。 情感态度与价值观目标： 结合学生的生活，表达自己的情感和思想，使学生在积极的情感体验中感受图文结合的表达价值，培养创造美好生活的情感。 教学重点： 尝试各种绘画材料，掌握文字与图画相结合的方法，体验图文并茂表达的乐趣。 教学难点： 选择合适的图画表达文字的意思，并合理安排文字与图形的位置、大小。 教学过程： 一、创设情境 激趣导入 1. 师：同学们，今天这节课老师给大家带来了一个小故事，我们一起来看一看，（有一天，一只贪吃又淘气的小熊在森林里玩，忽然看见树上有个大大的蜂窝，它馋的直流口水，连忙爬上树去掏蜂蜜，结果一大群蜜蜂飞出来把它包围了，小熊逃啊逃，最好只好跳进了小河里。） 那让我们来猜一猜，这只淘气的小熊会是什么颜色的呢？（2个学生回答） 师：同学们说出了自己的猜想。这究竟是一只什么颜色的小熊呢？ 师：好，老师把小熊这两个字换成那只小熊的图片（课件）,你瞧，原来它是一只黄色的小熊。老师突然有个想法，如果我把整个小故事用这种文字和图画结合的方式表现出来，会是什么样的呢？让我们来看看。（出示课件）好，谁愿意把这个故事再给大家读一遍？你的声音真响亮。 师：同学们，和前面完全用文字来表现的故事相比，这种用文字与图画相结合的方式有什么好处呢？ 生：…（更加生动。读起来觉得好玩。吸引人。有的字不会写。）… 2.师：没错，用文字和图画相结合的方式可以让我们觉得内容更加生动、直观，更加有趣，还可以代替一些我们不会写的生字。 二、欣赏象形文字 感知图文作品 1. 师；其实呀！文字和图画本身就有着密不可分的关系。早在3000多年前，文字还没有形成之前，人们就用这种方式来记录各种事情。看！我们中国有悠久历史的甲骨文就像是一幅幅图画。云南纳西族的东巴经都是用一幅幅精美的图画来描述的。 4. 师：直至现在，人们仍以这种方式来表情答意。你看，熟悉的眼保健操示意图，帮助同学们轻松准确的掌握动作要领。 再看看这份形象的菜单，各种佳肴，美味可口。 写写画画的日历牌，形象生动的记录每天的事情。 5. 师：同学们，刚才欣赏的作品都是通过写写画画的方式得到的。 今天这节课，我们就运用这种方式来创作更多的图文并茂的作品.（出示课题） 三、、 图文并茂连成文 （一）：结合图片 编写故事 1. 师：请同学们看老师这里有几张图片，你能根据这几张图片编一个小故事么？请同学们以小组为单位讨论一下，看看哪个小组能根据图片编出一个既有趣又与众不同的故事。 （学生讨论） 师：好，哪个小组先来说一下？（3个学生回答） 同学们根据图片编的故事各不相同又趣味十足，老师佩服你们的想象力，老师也根据图片编了一个小故事，谁来读一下？ 学生读（有一天，天气晴朗，派大星拿着渔网去海底捉水母，正当他又累又饿的时候，海绵宝宝给他送来了一个香喷喷的汉堡，派大星开心极了，给了海绵宝宝一个大大的拥抱。最后他们手拉着手高兴的回家了。） 3. 师：你觉得老师这个故事中哪些词语可以用图画来代替呢？帮老师找一找。好，你来说（学生回答）学生一边回答教师一边用笔划出词语。） 师：那看看我们找到的词语，我们可以把他们归纳一下，海绵宝宝和派大星是什么类啊？对，人物。那汉堡呢？食物，鱼网呢？是工具，水母是什么？动物。这些我们都可以归纳为具体事物。（板书具体事物），再看，拥抱、 ... ...
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