《奇思妙想》教学设计 教学目标： 1、了解绘画中奇妙组合的表现方法。 2、能根据记忆、想象的日常生活物品，以线描的形式进行奇异组合。 教学重点： 了解并掌握表现奇思妙想的方法。 教学难点： 物体组合要自然、生动、幽默有内涵。 教具准备：多媒体课件、范画自制教具、绘画工具等 设计理念： 儿童的想像空间是最丰富的，思绪就如蒲公英的花絮，只要有风就会随风而飘，落地发芽，本课就是利用图片引导学生知道艺术家们的表现手法，给学生一种全新的视觉冲击力，学习两物组合构成新形象的奇妙乐趣，也在好奇、惊喜中感受、体验艺术活动的奇思妙想。 教学过程 一、激趣导入 1、（课件）出示图片车与锷鱼。我们来欣赏图片，师：看看老师把两张图片变出来？我们来见证奇迹的出现。这幅图给你什么感觉？（奇趣、神奇、幽默、） 2、师：今天我们也来学习奇思妙想！师板书课题。 （设计意图：用分和组成的图片导入，激发学生想像和创作的兴趣。） 二、课堂发展 请同学们打开课本P2411课奇思妙想，欣赏图片 1、师出示图一（连线图片） 我们欣赏了课本上的图片后，师生来完成连线图。 树木 萨克斯 跑车 青蛙 房子 小号 犀鸟 人物头像 出示课本两张图片，树与小号的图片，师问：艺术家们为什么找这两张图片组合在一起呀？（因为它们组合物体外形特征有共同点）它们奇在哪妙在哪？（奇在将两种无联系的东西组合在一起，妙在如树与小号组合在一起，竟还冒出一颗新树，表达了这个音乐节有新一代的音乐人出现。）犀鸟与乐器，外形有共同点吗？画面给我们一种什么感觉？（轻松、愉快、幽默） 出示小结：将两种无联系的东西联系在一起，差异的双方相互重合、相互借用组成新的画面，从而给人以强烈的视觉冲击力，这是广告设计师们的常用手法。 师板书：重合、借用 2、出示图片二 出示菠萝与键盘，让同学们想像，老师会变出怎样的形象，问：新组合的图片给你什么感觉？老师为什么会找键盘？（学生找规律：组合物体外形特征上的共同点） 3、出示设计师的组成作品3幅，让学生欣赏。 （设计意图：用各式各样组合图片引导学生深刻认识到把生活中本无联系的东西巧妙的结合起来，从而给人以强烈的视觉冲击力，这是广告设计师们的常用手法。解决教学重点。） 4、说一说：找找身边的物品，说说能把它们重新进行有趣的组合吗？如：风扇~菊花（太阳花），铅笔~树（飞船、火箭），皮鞋~车，香烟~高楼. . . . . . 小结：同学们想得真好，也知道了组合的方法，我们再来玩玩转盘。 5、游戏转盘 师：小转盘是. . . . . . ，是不是所有的小转盘里的和大转盘的都可以组合，（不是）我们要找出与小转盘有共同点，把两个没联系的物体组合在一起，看老师怎样组合在一起。教师出示组合的作品：香蕉与海豚的组合，地拖与八爪鱼等，指导学生观察教师的作品，物与物是如何自然、生动地衔接一起。 小结：虽说两种物品本无联系，但外形是有共同点的，我们找到了组合的另一个，但要考虑它们组合起来自然吗？生动吗？或者说幽默有内涵吗？ 师板书：自然、生动、幽默有内涵 （设计意图：利用转盘的效果引出老师的作品，从中解决这样的组合如何在画面画出来，自然、生动、幽默有内涵。解决教学难点。） 5、欣赏同龄学生的作品。 6、创作步骤，出示图片，关于一个水杯的创意。 7、出示作业及要求。 三、学生创作表现，教师辅导。 四、展示及评价。 师生互评。说说你的想法？ 五、总结。 1、今天我们用手绘的方法表现奇思妙想，我们还可以有一些废品来表现自己的奇思妙想，看，出示图片。 2、小结。（出示屏幕）奇思妙想离我们并不远，在生活中我们可以找到，艺术家们奇思妙想的作品来自生活、来自于自然、来自于智慧的创造，让人快乐，让人惊喜，只要在今后的学习中，多动脑， ... ...
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