第二课 创新驱动发展 第1课时 创新改变生活 一、单项选择题(带*标的为提升题) 1．李然对如何处理厨余垃圾很感兴趣，于是他利用课余时间钻研相关制作，并反复研究试验。在老师的指导和同学的帮助下，他成功地利用生物技术、自动化控制理论，设计了一款厨余垃圾就地处理的装置，并获得学校“小小发明家”大赛一等奖。获奖后，李然感到很有成就感。对此，下列说法正确的是（ ） ①创新不只是灵光乍现的顿悟，更需要年复一年的积累 ②创新是个人的创意行为，也是团队、集体的创造活动 ③创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感 ④没有带来物质收入的创新并不能让生活更加美好 A．①②③④ B．②③④ C．①③④ D．①②③ 2．某地的美食以传统配方为基础，经过现代化的研制和改进而成，并采用现代冷冻技术锁鲜，以其独特的口感深受广大消费者欢迎，畅销全国。这表明（ ） ①生活处处有创新 ②创新增加财富 ③只要有创新，就一定能盈利 ④创新给当地经济注入新活力 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 3．习近平总书记强调：“谁牵住了科技创新这个牛鼻子，谁走好了科技创新这步先手棋，谁就能占领先机、赢得优势。”习近平总书记的讲话表明（ ） A．创新改变我们的思维方式和行为方式 B．唯创新者进、唯创新者强、唯创新者胜 C．广大人民群众通过创新更好地分享改革发展成果 D．创新的目的是增进人类福祉，让生活更美好 *4.3D眼镜贴纸———只要将不干胶贴纸撕下来，覆盖住眼镜镜片，就可以戴着自己的眼镜观看3D影片了；双头牙膏———如果他(她)抢先挤牙膏让你很生气，那这个产品很适合你；坐栏花盘———将花盘放在栏杆、甲板上，独特艺术般的设计，保证花盘的安全与稳定；创新缝纫针———仅需一点压力，大眼针的环眼打开，开到纽扣那么大，穿针引线，就会方便很多了……这说明（ ） ①生活处处有创新 ②创新需要年复一年的积累 ③创新改变生活 ④创新让生活更美好 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ *5.某大学重视与学校所在市的合作，扮演该市“人才引擎”和“创新高地”的角色，为该市的科技成果转化提供了取之不竭的原始动力，使该市取得了良好的经济效益。这表明（ ） A．科技创新可以促进生产力发展，创造财富 B．科技进步推动了传统工农业生产的现代化 C．加强大学与政府合作就能促进生产力发展 D．制度创新促进社会公平正义，推动社会进步 *6.过去，人工智能于我们而言只是存在于科幻电影中的概念。而如今，曾经那个遥远的科技梦已经成为现实，并在新冠肺炎疫情的防控工作中贡献力量。无人机在空中消毒、巡检，AI无感测温在机场、火车站等交通枢纽应用，疫情防控机器人拨打疫情排查电话……可以说，在这一场没有硝烟却生死攸关的战斗里，人工智能早已投入到疫情防控攻坚战的方方面面。这说明（ ） ①科技创新为抗击疫情做出贡献，促使疫情马上结束 ②创新让国家更好地履行社会公共服务职能，促进全民抗疫 ③科技发展助力国家防控疫情 ④时代呼唤创新， 创新依靠人才 A．①② B．②④ C．①③ D．②③ 二、材料分析题 7．材料一———最近前来服务台问路的人减少了，旅客的满意度却变高了。”高铁郑州东站服务台值班站长有些“失落”，因为服务台人气不旺了。原来，自该车站投入1 700块智能导向标识后，许多老年旅客、赶车旅客不再“迷路”了，而服务台也能腾出更多人力，投向更高质量的服务。“让旅客体验更美好”是2019年中国铁路总公司特别倡导的理念。加大创新力度、提高服务质量，就能更好回应旅客新期待，让旅途更加平安、有序、温馨。 (1)材料一中“让旅客体验更美好”的力量主要源自哪里？这说明了什么道理？ 材料二 以长沙“科创谷”、株洲“动力谷”、湘潭“智造谷”建设为引领，打造长 ... ...
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