1.2在社会中成长 教案

课题： 第一课 丰富的社会生活 第二框 在社会中成长 科目：道德与法治 教学对象： 初二学生 课时： 提供者： 单位： 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 1.内容依据 课程标准依据：“我与国家和社会”中的“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”；“知道责任的社会基础”；“积极参与公共生活”。 法治教育大纲依据：“青少年法治教育的目标”之“阶段目标”中的初中阶段，使学生“初步具备参与社会生活的能力”；“青少年法治教育的内容”之分阶段的教学内容与要求中初中阶段“初步形成依法参与社会公共事务的意识”。 第二框由“在社会课堂中成长”和“养成亲社会行为”两目组成，引导学生结合个人经验探究社会对个人成长的支持和帮助，认识人的成长是不断社会化的过程，养成亲社会行为对个人成长的重要意义并努力践行。 教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1.树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。 2.能够在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。 3.理解社会化的含义，知道人在社会课堂中成长；知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。 学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 经济全球化和社会信息化给社会生活带来巨大变化，当代中学生享受着更多的发展福利，有着更多的发展可能，也面临着更多的成长挑战。正因为如此，中学生要主动融入社会生活，树立积极的生活态度，以实际行动承担起作为社会成员的责任。 八年级学生体力充沛、精力旺盛，但在生活态度和思想发展上存在较大差异。大部分中学生已经形成对社会的正向认识，愿意参与社会生活，能够遵守社会的公序良俗，乐于服务和奉献社会，其行为表现出良好的亲社会性。同时部分学生存在社会参与的畏难情绪，有参与愿望，但受交往能力限制和青春期闭锁心理的影响，其亲社会行为有待加强。所以通过本课的学习，有利于帮助学生理性认识个人与社会的关系，知道如何“在社会中成长”，养成亲社会行为。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 　通过对社会实践活动的思考、对自身行为的反思，引导学生认识亲社会行为，愿意养成亲社会行为；通过体验、感悟、合作探究、自主探究等方式，引导学生认识“人的成长是不断社会化的过程”。 教学重点及难点（说明本课题的重难点） 1.教学重点 养成亲社会行为 2.教学难点 人的成长是不断社会化的过程 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 【青春实践伴成长】 导入：展示学生参与的青春仪式活动（行走南京、诗歌诵读、时光隧道）引导学生初步体验社会生活带来的变化。 我们要用脚步来衡量青春的长度、拓展青春的宽度、积淀青春的厚度，让每一天都行走在成长的阶梯上，让每一天都拥有成长的感觉。 欣赏回忆，唤醒经历。 通过学生亲身经历的青春回忆激发兴趣，导入新课，初步体验社会实践带来的美好回忆。 【成长记录我展示】 小组展示———我的成长 （可以以照片、实物、成长故事等多种形式呈现自己的成长） 师：课前老师已经将这个任务布置给大家，下面请各小组代表汇报发言 学生展示1：我的书、字、画 学生展示2：北京旅行日志 学 ... ...