想想、说说、写写、画画 教材分析： 本课属于“造型·表现”领域的内容。 本课旨在通过用绘画结合文字的方式来叙述身边感兴趣的事、训练儿童的想象力、绘画表现力、创作个语言概述能力，让学生在“想想、说说、写写、画画”这种轻松愉快的教学中，感受文化的发展与艺术魅力，训练与提高学生的综合素质。 1、教学目标 （1）欣赏古今中外用来记事的画或像画一样的象形文字，感受人类的智慧与历史文明。 （2）了解、欣赏这种画与文字相结合的简单的记事连环画，并学习用这种方式进行叙事练习，培养想象力与创作表现力。 （3）能用一种绘画与文字结合起来的形式叙述一件有趣的事。 2、学习内容 教学重点：就自己身边的趣事，说说怎样用画与文字结合起来进行叙述，并且将自己的设想用作品呈现出来。 教学难点：文字与画在叙述中的安排与表现。 教学过程设计： （一）、导入 1、我学了个特殊的本领来介绍自己，看！（老师现场表演字配画自我介绍一句话制成名片：例如，我叫周琳，我最喜欢吃冰淇淋，还喜欢画画。这里可知道学生各方面表现，例如长相、衣着等。另：是师示范时注意构图。） 2、老师用了个什么方法来介绍自己呀？（字和画结合） 这种形式有什么好处？谁发现了？（学生回答后奖励“智慧之花”，“老师真想认识你呀！”） 3、你能不能用这种形式来介绍一下自己啊？比比谁介绍的最好！（事先分发给同学们空白的名片，提醒学生注意构图） 4、展示个别学生作业。（优秀作业视频展示，请学生自评，互评，注意美术语言的运用。） （二）欣赏 1、欣赏古代象形文字。 文字和图画本身就有着密不可分的关系。在没有文字的遥远的年代，人们就是利用画来表达所见所闻的。看———（欣赏课件，又简入深。） 世界上无论哪一种文字，开始都有点像画；世界上许许多多的画，都喜欢配上文字。字和画，都是为了叙述生活的故事，或是为了表达我们的心声。 （三）练习 1、看———（师出示一句话：我中午吃了两碗饭呢。）在这句话中，哪些地方适合用图画表示？ 生：…… 师：学生边说师边现场示范。（先划出可以用图画表示的词语，然后在下面画上相应的事物。） 师：这样一画，这句话就显得…… 生：更生动了。更形象了。 2、师：那，同学们想不想来试试身手啊？（出示几句话，分发到小组，纯文字，让学生尝试添画）小小组先讨论一下，哪些地方可以用画表示？哪些地方适合用文字表示。 A：我梦想成为超人。 B：我家的电视机真大呀。 C：小明家有一只可爱的小花猫。 D：马路上的汽车真多。 E：外婆家的牵牛花开了。 F：长江大桥真美呀。 G：妈妈买了苹果、香蕉和西瓜。 H：爷爷的胡子真长呀！ 3、作业集中展示在黑板上，进行讲评。 你是怎么表现的？（自评） 他表现的怎样？你有不同意见吗？（互评） （四）表达 1、一下子学了这么多，我们来放松放松好不好？老师来给你们讲件有趣的事儿。（师讲述：上个礼拜，我们美术办公室的窗外飞来了两只小鸟，在窗沿下搭了一个窝生了两个小小的蛋。昨天中午，我看见有一只小鸟破壳而出了，它小小的眼睛小小的嘴巴好可爱呀。）你有什么有趣的事要来告诉大家吗？（学生小组进行交流） 2、请学生上来讲讲身边或想象中有趣的事儿。 3、讲的真不错，我们班有这么多故事大王呢。看，这个画面你熟悉吗？这就是老师刚才讲的有趣的事，我把它用字和画结合的方式表现出来了，显得更生动，更形象。老师这还有一些小朋友的作品，想不想看看？（欣赏课件） 4、看他们表现的多精彩啊，你能不能把你讲的小故事用这样（字和画结合）的方法表现出来呢？ （五）表现 1、学生作业练习，教师巡回辅导 A：注意图文的合理安排、叙事的多样、内容的有趣等等。 B：叙述时的文字排列可以生动一点，不一定要按照以前由上而下、由左至 ... ...
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