《轻骑兵序曲》教案 教材分析： 《轻骑兵序曲》是奥地利作曲家苏佩的管弦乐作品。这是一首轻松明快、形象逼真、振奋人心的乐曲，也是苏佩最受人们喜爱的、流传最广的管弦乐作品。那气势恢宏的军营号角，急速、跳跃的行军队伍，英武潇洒的轻骑兵主题，弥漫着硝烟、充满忧伤的战场，惊心动魄的决战和胜利的光芒,都活灵活现的在音乐中闪现。作品不仅用音乐讲了轻骑兵的故事，更表达着作者心中的正义、力量和勇气。 学情分析： 《轻骑兵序曲》比较长，学生在聆听时容易失去耐心，所以采用音乐故事的方法分段聆听，使学生忽略音乐的时间性，注意力转移到音乐的形象中来，然后再带着自己的想象整体赏析。 教学目标： 知道作曲家苏佩，简单了解轻歌剧、序曲等知识。 记住《轻骑兵序曲》的主题旋律，感知音乐结构。 听辨不同段落的音乐形象，感受音乐要素的变化。 养成专注聆听音乐的习惯，敢于参与音乐表现活动。 教学重点：通过感受音乐要素的变化聆听并记住乐曲主题，体会音乐情绪。 教学难点：在故事引导、分段聆听的基础上，完整欣赏这首宏大的管弦乐作品。 教学方法：欣赏法 演示法 讲授法 情境法 学习方法：发现法 欣赏法 练习法 教具：电脑、课件、电子琴 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 授 导语： 131年前，维也纳诞生了一部轻松明快、让人精神焕发的乐曲。 听一听，你有没有一下子兴奋起来的感觉。 欣赏引子 军营号角 猜一猜，发生了什么事情？音乐表现了什么场景？这是一支怎样的队伍？ 教师通过语言引导，演奏主题，听辨乐器、音乐形象等活动，感受引子部分的热烈场面，为下一个环节轻骑兵主题的欣赏做好铺垫。 A主题 追击 提问：这是什么军队（步兵、骑兵、坦克兵、空军、海军）？行军速度怎么样？什么乐器在演奏（铜管、木管、弦乐）？教师通过提问引导学生听辨音色及音乐形象。 战斗 提问：听到战马的声音吗？模仿一下。 轻骑兵的形象用什么乐器演奏？力度有什么变化？ 教师通过提问、演奏等方法引导学生聆听主题。 提问：战场上发生了什么情况？轻骑兵遇到了怎样的对手？什么乐器表现的这么猛的火力？ B主题 硝烟弥漫 提问：轻骑兵胜利了吗？什么乐器在演奏？你能听到轻骑兵沉重的脚步和叹息吗？什么要素发生了改变听起来这样忧伤？ 教师通过提问、演奏、对比等方法引导学生感受音乐形象，及音乐要素的变化。 A’主题再现 决战 提问：战争的结局如何？战斗最激烈的时候你有什么感受？是什么让你有这样强烈的感受？ 小结 教师：130年前的伟大作品，不只在给你讲战争的故事，你看到的不只是神勇的轻骑兵，还有你自己心中的正义和勇气。 我们认识一下作者———苏佩 介绍作者，并随机介绍轻歌剧、序曲、浪漫主义音乐等音乐知识。 完整欣赏 教师播放管弦乐队演奏视频，引导学生在音乐中回忆自己的成长故事。 结束语 教师：130年后人们依然会听到轻松明快的《轻骑兵序曲》爱上这些勇敢、坚韧、执着的轻骑兵战士，并像你一样在音乐中找到自己的影子。 学生聆听引子部分，初步感受 学生欣赏音乐、演唱主题、做简单的（三连音）声势律动感受音乐要素，并说出自己的感受。 学生带着问题聆听音乐片段，结合手指跑动感受音乐形象，并回答问题。 学生聆听并回答问题。并通过节奏模仿、演唱主题、情景表演等方法深刻感受轻骑兵战斗中的英姿。 学生聆听，想象并回答问题。 学生仔细聆听感受并回答。 随音乐用手画旋律线。 学生聆听并作答。 加入打击乐参与战斗。 学生倾听并随时进行交流。 学生结合自己的独特感受完整欣赏音乐。 具体的时间差引发学生好奇，直接说出作品的情绪特点，引发学生联想，为开课做准备。 生动形象的语言引导，可以吸引学生注意力，激发兴趣和想象。学生通过演唱和简单的实践，能够清晰 ... ...
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