毛泽东诗文专题教学设想

课件19张PPT。高二语文选修（二）专题一毛泽东诗文本学期选修课教学整体设想选修（二）：文化论著研读 选修（三）：诗词文赋·外国小说 选修（二）（三）各专题的关系 《论语》与《孟子》 传统文化 诸子散文 辞赋与骈文 毛泽东诗文 现当代文化 文学与乡土 鲁迅诗文中华文化 外国文化欧美经典小说 西方现代小说 以发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化，关注当代文化生活。 指导学生……增强文化意识，学习探究文化问题的方法，提高认识和分析文化现象的能力，吸收优秀文化的营养，参与先进文化的传播。 ———《普通高中语文课程标准》 以文化为主线，贯穿一个学期的教学。 选修（二）教学安排顺序的调整： 1、《论语》、《孟子》 2、毛泽东诗文 3、诸子散文 主次的处理： 以传统文化为主，以当代文化为辅。 专题四“乡土文学”采用教师指导学生课下自读，学生写读书笔记或心得的方式来完成。 毛泽东诗文一、毛泽东逝世后，30多年来对毛泽东评价的几个变化： 1976年至70年代末—顶礼膜拜，坚决拥护 20世纪80年代———看到局限，反思错误 20世纪90年代———再次神化，祈求保佑 进入21世纪———政治淡出，文化凸显 二、诗词 毛泽东诗词以其前无古人的崇高优美的革命感情、遒劲伟美的创造力量、超越奇美的艺术思想、豪华精美的韵调辞采，形成了中国悠久的诗史上风格绝殊的新形态的诗美，这种瑰奇的诗美熔铸了毛泽东的思想和实践、人格和个性。在漫长的岁月里，可以毫不夸张地说，几乎是风靡了整个革命诗坛，吸引并熏陶了几代中国人，而且传唱到了国外。 ———贺敬之 经纶外，诗词余事，泰山北斗。 ———郭沫若 毛泽东是用诗写史，也是以史写诗，正事写史，余事写诗，诗史合一。 （一）《沁园春·长沙》 1、这首词在毛泽东的诗歌创作史上具有划时代意义 ———告别了纯粹抒写个人情感的写作时代。从此，具体沉实的历史使命感构成了他的诗歌的主旋律。 2、艺术特色 情景意紧密结合 用词精当、巧妙、形象 情景意紧密结合 （1）景中有情 “万山红遍，层林尽染”：既是对岳麓山秋景的形象写照，也是诗人火热的革命激情的流露。 “万类霜天竞自由”：表面是写自然界的自由，实质表现了诗人对人间自由的追求。 （2）由景生意 由“万类”“竞自由”而感自身不自由，中国人民不自由，发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主浮沉”的慨叹。言外之意，是中国共产党应主宰中国的命运，作者暗中抒发了自己宏大的志向。 （3）情中见景 下阕重在抒情，回答“谁主沉浮”的问题。由今游引起对难忘的峥嵘岁月的回忆，“指点江山”，“中流击水”，正是往昔的具体景象。用词精当、巧妙、形象（1）巧用领字 “看”———串连七句，把山、林、江、舸、鹰、鱼等“万类”构成一幅整体的立体画。 “恰”———串连七句，把同学少年的风华、意气、奔放的特点和革命活动熔为一炉。 （2）善用富有表现力的词 “万山”—山之多；“红遍”—红之广；“尽染”—染之深； “漫江”———水之满； “碧透”———水之清； “百舸”———大船之多； “争流”———千帆竞争之势； “鹰击”———飞得矫健有力；“鱼翔”———游得欢快自在。 （二）《念奴娇·昆仑》 1、上阕：对昆仑形象的描绘 高（横空出世）、寒（搅得周天寒彻）、 雄伟（莽昆仑）、古老（阅尽人间春色）、 威力巨大（夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖）。 2、下阕：抒发诗人的崇高理想 裁截昆仑山 ，分赠给欧美和东方之国 ，把改造旧中国的理想扩展到改造全世界 。 “太平世界，环球同此凉热”，反映了革命者毛泽东的崇高理想，彻底埋葬帝国主义，建立没有剥削和压迫的太平世界。（三）《七律·和柳亚子先生》 1、感情真挚，激人肺腑 以朋友的身份与对方谈心叙旧 ,充分显示出对友人的一片 ... ...