《我的地图》 教学目的 1、知识与技能：引导儿童了解地图的示意作用和价值，形成手绘图像的基本表达能力，能画出“地图”的示意性，追求地图的趣味性。 2、过程与方法：在故事游戏的情景中，采用绘画和剪贴等方法创造出“我的”地图 3、情感、态度与价值观：培养儿童注重体味生活、美化生活的情感，体验创作的乐趣。 教学重点 使儿童了解地图的各种作用，学会用绘画和剪贴等方法，创造趣味、个性的地图。 教学难点 观察、想像再到创作的跨越，能进行个性化的创作。 教学准备 教师：手绘地图范图、课件、水彩笔、彩纸、奖品等。 教学过程： 一：创设情境，初步了解地图的作用： 情境导入： 师出示导游证：告诉大家一个好消息,刘老师刚刚被评为南京市青奥会“乐悠游”使者了，主要负责在青奥会期间，义务为行人指路。为了做好这份导游工作阿,我还特意准备了一份“宝物”，能让不熟悉南京的朋友，方便、快捷的找到目的地，想知道是什么宝物吗？猜猜看！（出示手绘南京地图） 学生齐回答：地图。 师：真聪明，我的地图时一张自己动手画的南京地图。（揭示课题） 地图的作用： 师：古时候的人们搜集到的信息用简单的线条画在羊皮、岩壁上，帮助人们辨别方向，于是地图就产生了。（出图：作用是辨别方向） 地图的出现大大方便了我们的生活，使人们可以快捷的找到目的地。 二、激发兴趣，自主探索地图的表现形式 师：今天,刘老师想从我们班聘请几位小助手,协助我的指路工作,帮助更多的人。谁愿意做我的小助手？想做我的小助手可是要通过考核才行哦！ 关卡———线加文字式地图（南化四小到麦当劳路线图） 1、你见过这样的地图吗？在哪里见过，注意引导学生了解地图表示的方位（如果时间够用，这个可以要，了解基本的地图知识嘛！） 2、考考你！这样的地图是通过什么来告诉我们方位的？是弯弯曲曲的？（线）还有写在上面的？（文字） 配音：恭喜你，答对了！ 3、你会画这样的地图吗？试试用这种方法画一画从南化四小到麦当劳路的地图。（可以请一名同学，或者老师和同学一起来画一画） （二）关卡二———图画式地图 （南化四小到麦当劳路） 1、（出示刚才画得线描地图，教师局部示范）如果我把文字把细细的线条变成粗粗的道路，你觉得怎样？（出示地图1） 2、你还会怎样变？———引导学生尝试把文字变成图画（局部示范，然后出示地图2） 配音：做的真棒！ 三、重难点突破，探讨个性化的“我的”地图的创作方法。 （三）关卡三———趣味地图 真棒！为了奖励大家，刘老师要给同学们讲一个关于地图的小故事。 师神秘地：在地图城里生活着一只既勤劳又聪明的小兔子（图），她听说南京即将举办青奥会，早就听闻南京市六朝古都，有着很多美食。小兔子很想来南京品美食看青奥。于是她就从地图城出发，来到了汇集南京众多名小吃的夫子庙。（你打算让小兔子最先品尝到哪种小吃呢？接着，小兔子左转直行，穿过一座桥，看到了马台街馄饨……） 哎呀，有了这张藏宝图，这么多美味的小吃一下子就被小兔子找到了！ 教师在示范过程中注意以下几点： 使用油画棒或者水彩笔直接作画，有些景物可以剪贴（这样速度更快，平面、立体均可） 注意路线曲折，布满整个画面（可以对比） 标志性景物突出、位置经营 我觉得这里可以适当加一点立体的（彩色卡纸直接剪好树、桥、池塘什么的，直接粘上去即可），是个示范上的亮点，至于学生做不做，根据时间和情况选择 四、充分欣赏，汲取个性地图的创作方案 师：你们喜欢这张美食地图吗？老师也带来了一些有趣的地图，一起来看一看？ 出示书中、网络上小朋友画得地图(其中有一个楼房的折叠立体地图,简单带过讲一下) 五、个性创作，自由表达。 师：你们喜欢这些地图吗？想试着自己画一幅这样神奇的地图吗？以“青奥 ... ...
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