说课题目：《材质的美》 一、教材分析： 执 这节课是人美版义务教育课程标准美术实验教科书第八册中的第4课，是一节“欣赏·评述”领域的课。艺术社会学家豪泽尔说：“人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。”美术课程标准也明确提出，“欣赏·评述”是一个非常重要的学习领域，是使学生逐步形成审美趣味和提高审美能力的学习领域。《材质的美》便是众多欣赏课中的一节。本课旨在让学生认识、发现五彩缤纷的世界是由各种材质组成的，不同的材质可以反映出不同历史时代的文化、科技水平，进而引导学生用艺术的眼光去欣赏、感受各种各样的材质之美，并尝试自己去分析、描述材质给人的不同美感，以至能够关注并运用不同的材质表达自己的思想感情。 基于以上分析，我为本课设定了以下教学目标： 1、知识目标：认识世界是由丰富的材质组成的，不同材质有不同的特点，在艺术中有着特有的表现力。 2、能力目标：会辨别日常生活中常见的不同的材质；会表达不同材质给我们带来的不同感受；在生活中能从个人的审美观点出发运用不同材质的物品装饰生活。 3、情感目标：使学生更加关注世界，热爱生活，在今后的艺术创作或日常生活中有意识地运用或考虑材质。 重点：认识生活中的各种材质，感受不同材质的美感。 难点：（1）体会材质与艺术品的内在表现力。 （2）学习从材质的角度评述艺术作品。 二、学生分析： 第二学段的学生，在几年的美术学习过程中，对纸张、泥巴等材质已有过多次接触，并通过拓印等游戏活动以及各种各样的随堂欣赏对石、土、木等其它材质也有一些模糊的认识，可以说为此课认识了解丰富的材质世界奠定了基础。同时，这一学段的学生已初步具备了用简短的语言评述美术作品的能力，在欣赏过程中体验材质之美，表达自己的感受也是可以做到的，只是体会材质与艺术品的内在表现力能有一些难度。但是，这个年龄段的学生对生活中的一切事物都充满了强烈的好奇心和探究欲望，同时对美术学科学习的兴趣也十分浓厚，初步具备了自主、合作、探究学习的能力。只要充分调动学生积极地参与到学习活动中，启发他们思考，探究，难点是会很好解决的。 三、教法与学法： 课标中指出，“欣赏评述”学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，积极探索教学方式的多样化。但同时，我仍坚持认为，此次课程改革虽然倡导自主、合作、探究性学习，但接受性学习仍然是一种有效的学习方式，尤其是小学中高年级的欣赏教学。正像肖川教授所指出的，“对一些学习内容来说，不仅个体学习的组织形式是必不可少的，接受学习也是必要的。”因此，本课我采用放、收、放的教学策略。先让学生在游戏中通过实物摸、看自主发现，自主探究，再通过课件演示创造视觉氛围，引导学生观察、比较、感悟、发现，并帮助学生提炼评述语言，最后再放给学生，让学生自主尝试用所想到的和学到的方法大胆表达自己的感受和认识。整个教过程中教师既是与学生共同探讨的合作伙伴，又在必要时发挥着专业引领的作用，让美术欣赏课既宽松民主又扎实有效。 四、教学程序： 基于以上分析，教学过程主要设计为以下几个环节： 认识材质 在此环节中，我主要采用摸一摸、猜一猜、说一说等游戏活动展开学习。课前我准备了几种材质不同的铅笔盒，藏在一个盒子里。开课伊始，我首先让每组派一名同学到讲台上，伸手摸一摸老师准备的铅笔盒分别是什么材质的？猜对了就可以当作礼物带回本组。随后，我让学生说说你最喜欢哪种材质的铅笔盒，为什么？最后，在小组内欣赏同学们从家里带来的材质不同的小物件，互相欣赏、触摸，与同学交流自己的感受。小小的游戏设计，把学生的学习兴趣充分地调动起来。 这个环节的设计，主要以学生熟悉的生活用品为载体，从 ... ...
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