乘车印象 教材分析： 《乘车印象》是本单元的最后一课时，教学重点将从车的造型转向以人物造型为主的情节性创作绘画学习，通过欣赏、回忆、讨论等环节，引导学生回忆乘车时的印象，表现乘车时的兴奋、悠闲、焦急、惊慌等情趣，并结合思想品德教育，倡导文明乘车的好风尚。 教学目标： 1、通过欣赏情景剧表演，感受日常生活中乘车时的不同情形，体会乘车时不同人的悠闲、焦急、惊慌等情绪变化，感受生活的多姿多彩。 2、能以各种人物动态表现出车厢内外的乘车场景。 3、培养学生观察生活、回味生活的能力，宣扬文明乘车的好风尚。 教学重点：用看看、说说、想想、画画的方式回忆和表现不同场景的乘车印象。 教学难点：抓住人物动态特征，表现特殊氛围的乘车印象。 一、情景导入 《乘车》情景剧 师：同学们，我邀请了我们班的一些同学来表演一段情景剧《乘车》。小*呢？快来！ 女学生旁白：大家好！我是小*，每天我都会坐着公交车去上学！看，车来啦！ 扮角色：开心的、悠闲的（手拿咖啡男）、焦急的（女）、形形色色的（时尚、外国人…） 等车：休闲男、焦急女、老爷爷 车内：1听音乐、陶醉的人（戴耳机，摇头晃脑）（男） 2打游戏的人（胖男） 3让座的女学生（女） 上车： 4拄拐杖的老爷爷（男） 5焦急的人上车（女） 6手拿咖啡的休闲男 （到站了，一个急刹车，打游戏男摔跤了，休闲男把手里的咖啡泼到了焦急女身上，被泼的人吓得跳脚，休闲男受到惊吓瞪大眼睛，赶忙道歉，然后下车） 小*：爷爷再见！学校到啦！我要去上学啦！大家再见！ 师：（把印象拿在手里）同学们，在刚才这段小小的情景表演中，谁给你留下最深刻的印象？ 生： 师：我们在乘车时会遇到各种各样的人，碰到各种各样的事情，给我们留下不同的———乘车印象（揭题）。其实我们刚才看到的情景剧，就是小*在上学路上印象深刻的一段乘车经历。 二、新授分析 师：在这一段路上，有你印象深刻的事件吗？（板书：事件）谁来说说看？ 生：女学生给老爷爷让座；一个急刹车，打游戏的人摔跤了；手拿咖啡的男士把咖啡泼到了女孩的身上... 师：看，老师这还把刚才的乘车印象画了下来……（出示图画） 我们来找找看，画中有没有记录下你刚才说到的那件事？（对比观察）（那为什么整件事情，会定格在这个画面？）（最精彩的瞬间）（板书） 1师：这个被泼咖啡的女孩？什么表情？ 生：因为受到了惊吓，眉毛都竖了起来，眼睛睁得大大的，嘴巴张得又大又圆。 师：泼咖啡的男士呢？表情和女孩哪里一样？哪里不一样？ 生：眼睛嘴巴同样很大，有一些惊慌是从他朝下的嘴角表现出来的。 师：再看看他们的动作呢？女孩怎么样？男士呢？ 生：女孩身体往后躲，吓到往后跳。因为急刹车，手拿咖啡的男士没有站稳咖啡泼了出去，所以把他的腿前后拉得很开，仿佛马上要摔倒的样子。 师：你们对他们一连串的分析，让我也感受到女生的惊恐和这位男士的惊慌失措。看来，反应人物的心态，要通过什么表现出来？（表情、动作）一定要到位，甚至可以进行夸张、变形等手法。 2师：这个是谁？ 师：你从哪里认定，画面中的这个人就是玩游戏的那个人？ 生：服装，手机……（板书：服饰 特点）（你分析的很到位，你观察很仔细……） 3.师：还有谁来说说？ 生：听音乐的人… 师：听音乐的人什么样？ 生：闭着眼睛手舞足蹈，我们感觉他在音乐中很（陶醉） 师：还有呢？ 生：女学生小*和老爷爷。 总结师：大家真是火眼金睛，为什么一下子就被你们找到了呢？从你们的分析中，我觉得因为小画家抓住了每个人的？（特征）（板书：外形特征） 师：小*一路上一定看到了更多的人和事情，但为什么只选择了他们？ 生：印象最深刻。 总结师：这些给小昕留下了深刻印象的人，或是穿着打扮，或表情神态，或某个事件最精 ... ...
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