本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 拥抱大树 教学目标 1．自学本课生字新词，重点指导“虐”的书写，并通过查字典或联系课文内容理解“虐待、警醒”的意思。 2．能在整体感知课文内容的基础上，借助板书的提示，简要复述事件内容。 3．重点研读课文第4节，能联系上下文内容体会特别方案的“特别”之处，懂得“树木是我们的朋友，每一个人都应该爱护他。”并能用几句话表达自己读文后的感受。 教学准备：多媒体课件 教学安排：两课时 教学过程 一、初步理解“拥抱”所表达的特殊情感 1．借助图片，说说平时人们用“拥抱”这个动作表达怎样的情感？ 拥抱是肌肤间的亲密接触，是人们情感的释放，老师请大家欣赏几幅照片，看一看在什么时候人们会拥抱？ 过渡：是啊！拥抱可以传达爱意，表示祝贺，表达高兴的心情，也可以给人以安慰。 2．出示课题，今天我们所学的第十课就与拥抱有关，齐读课题。 3．反馈预习，了解拥抱所表达的特殊情感。 师：通过预习，你知道文中的丹尼尔通过拥抱大树来表达怎样的情感呢？ （板书）道歉 丹尼———拥抱大树 二、继续反馈预习，整体了解故事内容 过渡：丹尼尔用拥抱对一颗大树表达愧疚之情，看到这奇怪的一幕，大家一定都非常想了解这是怎么回事？ 1．再读课文，整体感知内容。 师：读了课文以后，同学们都知道，这一幕的发生，除了丹尼尔以外，还牵涉到绿化管理局，爱护树木的绅士，请你们再读读课文，借助这几个人物的提示说说这究竟是怎么回事？ 2．交流板书： 绿化管理局 处罚道歉 爱护树木的绅士———丹尼———拥抱大树 虐待违法 3．借助板书，你们能不能抓住这些关键词语，连贯地说说这件事情。 4．引读节1、2，感受“奇怪”（出示图片） 引读：于是就有人们看到文章开头这（板书）奇怪的一幕——— 三、围绕“虐待”一词，研读第3节 过渡：整件事源于丹尼尔被人投诉虐待大树。 1．查字典，理解“虐待”的含义（出示） “待”的意思是———生：对待。虐待在字典上是怎样解释的呢？ （出示：残暴地对待） 2．引读第3、4节 引读：有人投诉丹尼尔残暴地虐待大树，其实———，这样一个随意的举动却被一位爱护树木的绅士看见了———而当地政府对这样的行为也不姑息，不久———上面写———丹尼尔大吃一惊，这才醒悟———他向绿化管理———。为了———也给———绿化管理局提出了一个特别的方案。（板书） 四、深入研读第4节，联系上下文体会特别方案的特别之处。 1．借助词语提示复述方案 （1）这个方案包含着哪几方面的内容呢？老师请一位同学读，其余边读边思考（出示） （2）试着用上老师提供的词语来说说这个特别的方案。 （出示）免去———拥抱———浇水——— 引读这个特别的方案。 2．小组讨论：请你联系上下文说说这个方案特别在哪儿？ （1）处罚形式特别，与众不同。 （2）能教育丹尼尔，给众人以警醒。 师：是呀，正如丹尼尔所说，这件事给了他深刻的教训。 A．那么，这个处罚究竟给了丹尼尔怎样的教训呢？请你读读第5节，划出相关的内容。（交流后引读相关句子） B．为什么会给丹尼尔更为深刻的教训呢？请你结合课文1、2节的内容来说一说。 C．小结，引读：是呀，一个堂堂男子汉，在大庭广众之下拥抱大树，向大树表示歉意，这需要承受多么大的压力呀！这样的处罚给了丹尼尔更为深刻的教训，使他深深地懂得了———大自然给人们……快乐、美好。”于是，他在接受记者采访时说———。的确，丹尼尔是真心诚意地拥抱大树的，你瞧他双手———嘴里———他紧紧地拥抱着大树———直到有人喊停他才———。 所以这个处罚对丹尼尔而言在经济上没有受到损失，但却使他在思想上深受教育（板书）。 3．想象说话，深入理解“警醒” （1）（出示）这个方案看上 ... ...
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