4.2 工业地域的形成教学设计

4.2 工业地域的形成 课标要求 举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。 教材分析 从工业联系到工业地域的出现，其间存在着前因后果的关系，在学习时要注意其中的联系。工业集聚有许多明显优势，正是这些优势的存在，才使工业地域的形成和发展成为可能。工业分散，它是工业联系的结果，这种分散的前提条件是科技的进步，有两方面的原因：①原料或零部件及产品的运输量小，运输费用较低。②充分利用各地的优势条件，同时地区间经济联系加强，导致全球性跨国公司出现，其下属企业在全球分散分布，形成世界性生产网络，这样有利于降低生产成本，扩大产品市场。在教学中，应紧紧围绕人地关系这一主线，紧扣工业地域的形成和发展这一主题，理论联系实际，利用当地案例，注意分析问题方法的学习，培养问题探究的能力和综合创新能力。 学情分析 教育理论告诉我们：“认识并非是主体（学习者）对于客观实在的简单的、被动的反映，而是一个主动建构的过程，在建构过程中，主体已有的认知结构发挥了特别重要的作用，并处于不断的发展之中。”学生在学习本课内容之前，对工业区位因素已有所了解；在实际生活中，对不同类型的工业区域，如经济开发区等有所耳闻。因为地理源于生活，又服务于生活，因此，在教学过程中，教师要为学习者创设比较熟悉的、来自生活的学习情景，通过课堂教学，让学习者感受到学习地理的现实意义。在教学方式上，要优化问题情境，强调师生互动，突出学生主体；在案例设计中，要充分考虑本节内容比较抽象的特点，采用学生比较熟悉的乡土地理案例，以引起他们的学习兴趣，引发对问题的深层次分析探究，引领学习者顺利完成学习任务并学以致用，帮助他们学会具体现象具体分析、具体问题具体解决的方法。 教学目标 【知识与技能】 1．了解工业联系的形成和原因，明确工业联系的两种主要类型及意义。 2．掌握工业集聚的优点及原因。 3．掌握工业地域的形成、发展和分类。 4．掌握工业分散的类型、原因及优势。 5．了解工业地域联系的动力和目的。 【过程与方法】 采用小组合作探究＋问题解决的教学模式，结合案例教学和实地考察等方式，理解工业联系、工业集聚、工业分散、工业地域的形成和分类，并尝试对某一工业区域的形成条件、发展优势、各工业部门之间的内在联系进行综合分析。 【情感、态度和价值观】 在问题解决过程中，培养自主探索、深入思考的钻研精神和取长补短、相互协作的团队精神，并形成积极的学习态度；在民主、和谐的教学气氛中，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进师生之间的知识与情感交流，真正达到“教学相长”的目的。 教学重难点 重点： 1．理解工业集聚的主要原因和优点。 2．理解工业分散与工业的地域联系的主要原因、优点。 难点：工业联系与工业集聚、工业分散之间的联系。 课时安排 1课时 教学准备 教学课件、导学案、学习小组实地考察、平板教学设备等 教学方法 小组合作探究法、问题解决法、案例导学法、实地考察法等 教学过程 教学环节 课堂素材 教师活动 学生活动 一、情景导入：梅州高新技术产业园的考察结果。 【问题思考】 1.思考广梅工业园选址的工业区位因素主要有哪些？ 2.与服装相关的纺织公司、制衣厂、服饰公司等为什么会聚集在工业园内？生物科技公司、橡胶公司等又为何聚集在此？ 1.开场白，组织学习小组展示。 2.提出问题，引导其余学生思考问题。 3.根据学生回答内容，教师引导总结广梅工业园选址的区位因素。同时过渡到工业联系的探究一。 1.学习小组展示在梅州高新技术产业园的考察学习结果； 2.其余学生思考广梅工业园选址的工业区位因素主要有哪些？与服装相关的纺织公司、制衣厂、服饰公司等为什么会聚集在工业园内？生物科技公司、橡胶公司等又为 ... ...