1. 4 百变的土壤 教案

百变的土壤 教学目标 科学知识： 1．对比三种土壤的特性，知道黏质土壤适合捏泥碗。 2．知道我国很多的陶器、陶瓷是用土烧制的。 3．知道土不仅能制作陶器，还可以做建筑材料。 科学探究： 1．能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。 2．能够通过对比，动手做一做，知道黏质土是制作陶制品的最佳选择。 3．通过搜集资料，总结了生活中土还可以建筑房屋，制作泥塑雕像。 情感、态度与价值观： 1．体验到与其他同学合作学习的快乐； 2．学会观察生活，知道土壤的重要性，培养学生树立保护土壤的环境保护意识。 教学重点 1．对比三种土壤的特性，知道黏质土壤适合捏泥碗。 2．知道我国很多的陶器、陶瓷是用土烧制的。 教学难点 能够通过对比，动手做一做，知道黏质土是制作陶制品的最佳选择。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示小场景：琳琳去参观博物馆，发现了很多古时候的精美陶器。 提问：这些精美的陶器，真是漂亮，你知道它们是用什么做的吗？ （承接）泥土真的能做出很多的物品吗？ 畅所欲言，说出自己参观博物馆看到的陶器。 有的知道漂亮的陶器是泥土制作的 联系生活实际，让学生畅所欲言，调动其思维，引入学习 讲授新课 活动1：捏泥碗 1．土是常见的天然材料，用途非常的广泛。人们常以土为原料制作器物，例如陶器、瓷器。 引导学生说一说：你玩过土吗？ 怎样利用土制作我们想要的物品呢？ 2．引导学生探讨交流：你用什么土壤制作了玩具？ 哪一种类型的土壤最适合捏东西呢？ 3．引导学生操作小实验：捏泥碗 （1）准备实验用品： （2）出示步骤，引导学生做一做 （3）引导学生做一做，小组内交流 （4）引导学生展示结果，及时纠正 总结：我们发现黏质土黏性最好最适合捏泥碗，沙质土比较松散。 温馨提示：捏完小碗后要洗手！ 4．提问：生活中你还用泥土捏过什么物品呢？ 5．出示图片，提问：你见过这种工艺吗？你参与过制作吗？ 6．科学解密：陶器，是用黏土或陶土经捏制成形后烧制而成的器具。 用黏土成型、干燥后放在窑内于 950-1165℃下烧制而成的物品，为多孔、不透明的非玻璃质，通常上釉，也有不上釉的。 7．引导学生欣赏陶瓷产品： 补充：从古到今，我国的陶器艺术不断的进步。 8．引导学生说一说，我们身边有哪些陶瓷产品在用。 活动2：用土还能做什么 1．除了陶器，生活中还有哪些物品是以土为原料制成的？ 2．展示实物，认识泥土的作用之大 （1）土胚房 （2）泥土制品—砖瓦 展示图片： （3）提问：为什么我国很多地方禁止使用红砖做建筑材料？ 总结：红砖是指实心粘土砖，因其在生产过程中破坏耕地、浪费资源、污染环境。国家为保护耕地及环境，推广新型的轻质、环保墙体材料，而采取了禁用的措施。 3．展示图片：泥塑制品—雕像 活动3：拓展提升 陶瓷是陶器和瓷器的总称。陶瓷一般以陶土、高岭土为原料，经过成型、干燥、烧制等工序制成。陶瓷历史悠久，目前已发现一万年前的陶器碎片。我国古代劳动人民在陶器的基础上发明了瓷器，瓷器因其极高的实用性和艺术而备受世人推崇。 1．说一说：自己玩土的经历 想一想：自己是怎样用泥土捏小物品的 2．小组合作交流：说出自己使用的哪种土壤捏泥质物品。 3．小组合作完成小实验，做一做。 （1）准备实验物品：三种土壤、烧杯、水、三个塑料盘 （2）按照实验步骤做一做： A．将三种土壤分别装入塑料盘中，贴好标签；注意土壤的量相同。 B．把水导入土壤中，然后将水和土搅匀，使三种泥土松软一样。 （3）尝试用几种不同的土捏一个碗，比较哪个更容易成型。 （4）做一做并展示交流： 4．说一说自己在生活中还曾经捏过得物品。 5．说一说，有的同学学过陶泥的制作，有的参观过这种制作过程。 6.读一读，记一记 7．观察 ... ...