3.1 光世界巡行 教学目标 1．知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单现象。 2．知道光线是表示光的传播方向的直线。 3．知道光在真空中的传播速度。 教学重点、难点 重点：光的直线传播 难点：光的直线传播的条件 教学过程: 一、新课引入 提问：漆黑的夜晚，我们什么也看不见；站在太阳下，紧闭双眼，仍什么也看不见。这是什么原因呢？ 教师：人们要看见东西，必须要有光，而且光必须进入人们的眼睛。阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。本章我们将学习光的初步知识。 二、进行新课 [师]我们的生活离不开光．光每天都为我们服务．光能为我们做些什么？ 『板书』 1、光的作用———光能为我们做些什么 a、光能使我们看见物体 （产生视觉） b、阳光使冰雪熔化 （改变环境，调节温度） c、花草树木依靠光合作用茁壮成长（光合作用） d、依靠光可以遥控电视 （光遥控） e、太阳能汽车依靠光能行驶 （提供能量） f、现代通信利用光导纤维扩容和提速（光纤通讯） 你还能说出一些光的其他用途吗？生举例 2.光是怎样传播的 教师：能发光的物体叫光源。 自然光源：巨大的自然光源是太阳，萤火虫，磷火等。 人造光源：指导学生看课本图3—5，介绍各种人造光源使用年代。 介绍商店门前的霓虹灯、街道的路灯、激光等。指出人造光源还在继续发展和改进。 2．光的直线传播 出示图片一：光在空气中沿直线传播。 出示图片二：光在水中沿直线传播。 出示图片三：光在玻璃中沿直线传播。 观察：让学生分别观察光在空气中、水中、玻璃中是沿直线传播的。 出示图片四：光在不均匀的空气中是怎样传播的？ 引导学生分析：光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明物质中。 板书：“一、光在同种、均匀、透明物质中沿直线传播。” 教师：光源向各方向发出光，为了形象表示光的传播，物理学中引入光线。 板书：“二、光线———表示光的传播方向的带箭头的直线。” 注意：①光是真实存在的。 ②光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线。 画法： 教师示范画光线： ①画出点光源发出的光线。 ②画出平行光的光线。 3．光沿直线传播的应用 教师：手电筒、探照灯射出的光线是平行光线；太阳离我们很远，它发出的光可看成平光。 光在同种、均匀、透明物质中沿直线传播的特性在实际中有什么应用呢？ 板书：“三、光的直线传播的应用。” 讲激光准直：用激光器发出激光，光在空气中沿直线传播，保证掘进方向不变。 学生讨论：举出应用光在空气中沿直线传播的实例。 教师举例：检查排直队，路旁电杆是否直，打靶瞄准时要“三点一直线”等引导学生。在讨论中应充分调动学生思维。 用光的直线传播解释现象： 教师：能否用光的直线传播来解释常见的光现象呢？ 板书：“四、用光的直线传播解释光现象。” 板书：“1．影子的形成” 播放视频：影子。 教师：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域，便形成影子。 注意突出：①光沿直线传播；②不透明物体；③物体后面光不能到达的区域。师生共同活动：在教师指导下做手影游戏。如羊、狗、狼、和平鸽、鹰、蟹、老人头等。加强学生对影的感性认识，为理解日食、月食的成因奠定基础。 教师：同学们知道天狗吃月的传说吗？日食、月食又是怎样形成的呢？ 板书：“2．日食、月食的成因” 播放视频 引导学生分析得出：太阳、月亮、地球运动在一条直线上，太阳光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的地球（或月亮），地球（或月亮）后面光不能到达的区域形成月食（或日食）。 板书：“3.小孔成像” 播放视频 引导学生分析得出：小孔所的像是倒立的实像 4．光的传播速度 光在同种均匀透明物质中沿直线传播，光的传播速度是多大呢？ 板书：“五、光的传 ... ...
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