一年级美术 建 北 小 学 张 俊 全册教材分析： 教材以阶段标准和学生身心发展水平为参考，以利于学生学习作为思考的基点，以设疑、提示、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式，展示学习过程。在内容组织上，充分考虑其综合性，将课程内容有机而巧妙地融入每个课题或学习单元。注重教材的趣味性和知识性。引导学生传承祖国传统文化，接纳世界多元文化，在多元文化观念的基础上建立多元艺术观念，丰富视觉样式，为学生提供更广阔的选择空间，让他们找到自己所喜欢的视觉样式，体验更加多样的文化情趣，满足自己的认知和情感上的需要，充实自己审美需求。 本教材的注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，将学习活动划分为“欣赏”与“创作”两大学习方式；内容涵盖“造型?表现”、“设计?应用”、“品味?评述”和“综合?探索”四大学习领域。 每个单元在课题的教学目标上都努力明确体现三维目标的培养；以问题为纽带，体现多样的研究问题提出方式；突出学生在自主互动的学习过程中的感受与实践。 单元教材分析： 本教材的注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合三年级学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有18课，内容涵盖造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索4个学习领域，其中造型·表现和设计·应用占有较大比重，其中第2课、第3课、第4课、第6课、第8课、第9课、第10课、第12课、第13课、第14课、第16课属于造型·表现领域。第1课、第5课、第7课、第11课、第15课属于设计·应用领域。第17课属于综合·探索课。第18课是欣赏·评述是专题欣赏，但在各课随堂教学之中，也都有欣赏的内容。 造型·表现：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 设计·应用：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 欣赏·评述：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受 综合·探索：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 一、《画纸传传传》 教学目标：情感领域：体会合作交流的乐趣。 认知领域：学习其他同学的划线、涂色的方法。 能力领域：能够在现有形的基础上，发挥自己想想继续创作。 教学重点：学习其他同学的划线、涂色的方法。 教学难点：能够在现有形的基础上，发挥自己想想继续创作。 教具准备：素描纸若干（一部分整张的、一部分裁成小张的） 教学时数：1课时 教学过程： 知 识 与 技 能 情感态度 与价值观 设计意图 个性化 修改 过 程 与 方 法 一、激趣结组 好久不见了，一起画一张画好吗？ 自由结组。 二、提出要求 ????由于休息了一段时间，学生对课堂创作要求有些生疏了，所以要求要尽可能的具体一些。如： 保持安静，尽可能不打扰别人。?尊重创作，不批评别人的作品。大胆添画，使作品变得更有趣。 三、集体创作 小组内自己决定时使用大纸还是小纸，派代表找老师领纸。 根据老师的要求，进行集体创作。 四、展评交流 把学生作品贴在教室里的“成功起跑线”?上进行集体交流。 如果时间允许，可以请一些同学谈谈自己的创作想法。 在广泛的情境中认识美术。 陶冶学生的情操，提高审美能力。发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。 通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学 ... ...
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