第1课时 文具店 教学目标 1.结合“文具店”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。 2.能认、读、写小数部分不超过两位的小数。 3.感知数学来源于生活并服务于生活，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。 重点难点 重点：理解小数的意义和特征，能认、读、写简单的小数。 难点：理解元、角、分与小数的联系，把带有元、角、分的数改写成以“元”为单位的小数。 教学内容 对应教材第80页内容和第81页“练一练”的第1~3题。 教学准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 回顾旧知 引入新课 （4分钟） 1.创设情境，尝试引入新课。 同学们，你们喜欢去文具店吗？今天老师带大家一起去文具店看看。说说你看到的文具的价格有什么特点。(课件出示教材第80页主题图) 学生交流汇报，指名学生回答：这些数中间都有一个圆点。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 像标价牌上用来表示文具单价的数就叫作小数。本节课我们一起学习文具店———认识小数。 创设情境 自主探究（23分钟） （1）引导学生认识小数。 提问：你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗？说一说。 学生交流汇报，指名回答：每本笔记本3.15元，是3元1角5分。每支铅笔0.50元，是0元5角0分。每把尺子1.06元，是1元0角6分。每支钢笔6.66元，是6元6角6分。 教师引导总结：在现实生活中，经常会看到3.15元，0.50元，1.06元，6.66元……这样的价格标签，像3.15，0.50，1.06，6.66，…这样的数，都是小数。“.”叫作小数点。 （2）引导学生了解小数的组成。 小数点左面的部分是整数部分，小数点右面的部分是小数部分，小数点是小数中整数部分与小数部分分界的标志。因此小数由整数部分、小数点和小数部分组成。 (3)引导学生认识小数的读法。 ①读法分析：整数部分按整数的读法去读，整数部分是0的，就读作零，中间的小数点读作点，小数部分按从左到右的顺序依次读出每一数位上的数，即使某一数位或连续几个数位上都是0，也要一个不少地读出来。 ②读法展示。 3.15读作：三点一五0.50读作：零点五零 1.06读作：一点零六6.66读作：六点六六 提问：你能完成教材第80页最下面的想一想，填一填吗？ 学生尝试独立完成，教师巡视指导，组织学生汇报，指名回答： 学生1：第一幅图是2元2角2分，用小数表示是2.22元。 学生2：第二幅图是2元0角4分，用小数表示是2.04元。 学生3：第三幅图是0元8角1分，用小数表示是0.81元。 创设情境 自主探究（23分钟） 课堂练习 巩固提高 （9分钟） 1.完成教材第81页“练一练”第1题。 2.完成教材第81页“练一练”第2题。 3.完成教材第81页“练一练”第3题。 课堂小结 课后作业 （4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。 课堂板书 教学反思 教学中创设生活情境买文具，通过看懂商品的标价，在付钱给商人的过程中，帮助学生认识小数，理解小数的意义。让学生知道通常用几元几角几分来表示一定数量的人民币，现在还可以用小数来表示，建立元、角、分与小数一一对应的联系。教学过程中要重视学生的思考能力的培养，让学生在思考的基础上交流。 ... ...
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