第2课时 数与代数（2） 教学目标 1.通过复习，使学生进一步认识小数，会比较小数的大小及计算简单的小数加减法。 2.进一步掌握年、月、日及24时记时法的有关知识。 3.运用所学的小数知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的紧密联系。 重点难点 重点：会比较小数的大小及会计算简单的小数加减法，掌握年、月、日的相关知识。 难点：能够用小数加减法解决生活中的实际问题，掌握24时记时法及计算经过时间的方法。 教学内容 对应教材第92页第1、2、6、8题和第95~97页“练习”的第6~8、15、17题。 教学准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 回顾旧知 引入新课 （4分钟） 1.引导学生回顾本学期所学的数与代数部分知识，回答下列问题。 对于年、月、日你们现在有哪些了解呢？小数大小比较的方法是怎样的？小数加减法的计算方法是怎样的？ 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 本节课我们一起来复习、整理数与代数(2)———年、月、日及认识小数。 创设情境 自主探究（22分钟） 1.引导学生复习年、月、日。 课件出示教材第92页第8题。 提问：对于年、月、日我们学过哪些知识？与同伴说一说。 学生进行小组交流，组织学生汇报： 学生1：一年有12个月。1、3、5、7、8、10、12月是大月，有31天；4、6、9、11月是小月，有30天。 学生2：平年2月有28天，一年有365天；闰年2月有29天，一年有366天。 学生3：一般每4年里面有一个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，整百年份是400的倍数才是闰年。 …… 2.引导学生复习24时记时法。 常用的记时法有普通记时法和24时记时法。用普通记时法叙述时间的时候，前面必须加限制性词语。凌晨0时到下午1时之前，12时记时法和24时记时法表达方式中的数值相同；下午1时到夜里12时，12时记时法和24时记时法表达方式中的数值相差12时。 课件出示教材第95页第6题，学生独立完成，指名学生回答，然后集体订正。 3.引导学生复习小数的认识。 （1）课件出示教材第92页第1题。 学生独立完成，小组交流汇报，指名回答，然后集体订正。 （2）课件出示教材第92页第2题。 学生独立完成，指名学生回答，然后集体订正。 引导学生总结小数大小比较的方法：先看整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，看小数点后的第一位，第一位大的那个数就大……依此类推。 （3）课件出示教材第92页第6题。 提问：计算小数加减法时，为什么小数点要对齐？ 学生回答：只有小数点对齐，才是相同数位对齐，即“元”对着“元”，“角”对着“角”。只有相同数位才能相加。 学生独立计算，教师巡视了解情况，组织学生交流汇报，然后集体订正。 引导学生总结小数加减法的计算方法：先把小数点对齐，再按照整数加减法的运算法则进行计算，最后在得数里对齐横线上方的小数点的位置处点上小数点。 创设情境 自主探究（22分钟） 课堂练习 巩固提高 （10分钟） 1.完成教材第95页“练习”第7题。 2.完成教材第95页“练习”第8题。 3.完成教材第97页“练习”第15题。 4.完成教材第97页“练习”第17题。 课堂小结 课后作业 （4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。 课堂板书 教学反思 整理与复习的过程不是教师单纯地重复知识点，而是引导学生回顾所学知识，并自我总结、不断提升的过程，是师生共同参与的活动过程。让学生主动参与到知识形成的过程中，自主学习、体验探究的成功与乐趣。培养学生思维的灵活性、深刻性，教学中引导学生自己说涉及的知识点，讲述解决问题的想法等，达到回顾整理，巩固知识的目的。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
