《杠杆》教学设计 一、指导思想与理论依据 在前面已经分别学习了力的作用效果、牛顿第一定律和二力平衡等知识，再来介绍简单机械—杠杆。为下一节滑轮的学习埋下伏笔，本章从新的角度，从不同层面上研究了力的作用效果和平衡问题，其内容是前面力学知识的拓展，本章主要学习简单机械，简单机械中主要学习杠杆和滑轮，而滑轮又是一种变了形的杠杆，故而弄清楚了杠杆对理解和学习滑轮有着重要的作用，有承上启下的作用。本节主要学习杠杆的概念，有很多物理方法渗透其中，对学生是很有好处的，锻炼学生的动手能力，也扩大学生的知识面。杠杆是学习其他简单机械的基础，集概念建构、规律探究、物理知识应用于一体，是充分体现物理思想方法的一节课。简单机械又是学习功和机械能的基础。本节具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是探究性，杠杆平衡条件要求学生通过小组合作探究得出结论。三是基础性，这一节是学习滑轮的重要基础。 二、教学背景分析 1.教学内容分析 本节是前面力学知识的延续，也是学习滑轮、滑轮组及功等知识的基础，是力学的重点内容。 2.学生情况分析 学生对生活中的杠杆接触较多，已经有了一定的使用杠杆的经验，但这些认识是感性、片面的，所以明确杠杆的五要素是学生学习的重点。学习本章之前，学生已经学过力的三要素、受力分析、力的示意图、物体运动与力的关系、平衡概念等知识点，为本章的学习做了知识上的准备。 3.教学方式 类比法、比较法、实验法、讨论法、启发式。 4.教学手段 分析比较、观察提问、实验探究、分析归纳、讨论分析、实验验证。 5.教具准备 钉有钉子的木板、羊角锤、钳子、镊子、剪刀、铁架台、杠杆。 课题 §5.1 杠杆 教 学 目 标 一、知识与技能： 1、知道什么是杠杆。 2、知道杠杠的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 3、理解力臂的概念，能准确的画出杠杠的动力臂和阻力臂。 二、过程和方法 1、能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，感知杠杠，培养观察和归纳能力。 2、通过练习学会画力臂。 三、情感态度与价值观 1、使学生关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心， 并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 重点 1、知道杠杆的五要素。 2、会画出杠杆的动力臂和阻力臂 难点 理解力臂的概念；准确的画出杠杠的动力臂和阻力臂 准备 PPT课件、实验器材（羊角锤、带钉子的木板、镊子、钳子，剪刀、杠杆、钩码、弹簧测力计） 教师活动 学生活动 教 学 过 程 ?一、活动引入： 请学生用羊角锤起钉子：准备好带钉子的木板，问学生，咱们班谁的力气最大，能用手直接把钉子拔出来吗？ 那生活中咱们用什么工具来拔钉子呢？ 展示羊角锤，学生演示拔钉子的过程 在我们的日常生活中借助一些工具能很方便的完成一些任务，这些能给我们提供方便的工具都称为机械．复杂机械都是由简单机械组成的。 二、认识杠杠： 下面咱们来看一组动画，来看看这些简单机械是怎样工作的，它们工作的时候有什么共同的特征？（固定点、硬棒、转动等） 杠杠：能绕固定点转动的硬棒。这个固定不动的点就是支点。（简单解释一下“硬棒”） 出示一组图片（强化杠杆的概念） 问：它们是杠杆吗？ 引导学生具体分析撬石头的实例（得出动力、阻力的概念）： 在撬石头的过程中，撬棒的工作任务是什么？（撬起石头，说明石头给撬棒一个作用力，这个力阻碍了杠杠的转动，所以称为“阻力”） 人们是怎样利用工具来完成任务的呢？（人给杠杠一个作用力，帮助杠杠的转动，所以称为“动力”） 再展示两组图片，让学生来找支点、动力和阻力 学生演示实验（建立力臂的概念） 要使杠杠在水平位置平衡，钩码挂在某 ... ...
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