第2节 两位数乘一位数的口算 【教学内容】 教材第20～21页。 【教学目标】 知识技能：1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。 2．经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化。 数学思考：体会算法多样化，发展创新能力。 问题解决：在独立思考的基础上进行合作交流，从而掌握两位数乘一位数的口算方法。 情感态度：经历与他人交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。 【教学重点】 掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。 【教学难点】 理解两位数乘一位数的算理。 一、复习导入 多媒体出示口算练习题： 3×2＝ 2×4＝ 20×4＝ 3×3＝ 30×3＝ 20×5＝ 60×2＝ 11×4＝ 师：同学们做得真好，口算既准确又快。在此基础上我们一起来学习两位数乘一位数的口算吧。 (板书课题：两位数乘一位数的口算) 二、探究新知 1．创设情境，多媒体出示教学例题。 师：根据这幅情境图，你能获得哪些信息？并提出问题：买3本《科普读物》一共花多少元钱？ 列式解答，学生尝试独立完成，算完后在小组内和其他同学进行交流。 教师巡视，进行个别辅导、交流，并从中发现不同的算法： (1)连加的方法：12＋12＋12＝36(元) (2)分步计算：10×3＝30(元) 2×3＝6(元) 30＋6＝36(元) 师：哪一种算法有利于我们进行口算两位数乘一位数？ 学生再次进行交流探讨。 指名回答并说一说是怎样想的，教师指导学生归纳总结口算两位数乘一位数的方法：把两位数拆分成一个整十数和一个一位数，分别与另一个因数相乘，最后把两个乘积相加。 2．即时练习。 买7本《科普读物》一共花多少元钱？ 先让学生独立尝试，并在小组内交流口算方法，在此基础上，教师组织全班学生进行交流。 师指名回答，要求学生说出口算的过程。根据学生的回答教师板书如下： 12×7→10×7＝70(元) 2×7＝14(元) 70＋14＝84(元) 3．师生小结。 师：你认为应该怎样进行两位数乘一位数的口算？你能举例说明吗？ 总结：把两位数的那个因数拆分成一个整十数和一个一位数，分别与另一个因数相乘，最后把两个乘积相加。 三、应用知识，拓展视野 教材第21页练一练 1．口算： 11×6＝ 34×2＝ 22×4＝ 13×5＝ 13×3＝ 23×3＝ 42×2＝ 15×6＝ 2．一辆客车最多乘坐32名乘客，3辆客车最多可以乘坐多少名乘客？ 3．1箱牛奶共有12盒，每盒牛奶4元，用50元钱买一箱牛奶，够吗？ (1)买一箱牛奶需要多少元钱？ (2)买2箱牛奶一共需要多少元钱？ 4．在下面这些商品中任意选购两件，大约要带多少元钱？ 空调2958元 电动自行车2080元 微波炉1304元 5．口算： 44×2＝ 300×7＝ 24×2＝ 33×3＝ 12×8＝ 50×9＝ 13×7＝ 16×5＝ 四、课堂小结 1．说说应该怎样进行两位数乘一位数的口算。 2．这堂课你最大的收获是什么？ 【板书设计】 两位数乘一位数的口算 口算方法： (1)连加的方法：12＋12＋12＝36(元) (2)分步计算：10×3＝30(元) 2×3＝6(元) 30＋6＝36(元) ... ...
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